儿童,音乐教育对儿童成长影响写作

【摘要】儿童音乐教育是音乐艺术与儿童教育的交融，是具有音乐艺术特点的教育。与科目的教育一样，有能力、有责任推动初中语文教学论文儿童在德、智、体、美诸进展。把握音乐艺术教育的功能和特点，儿童接受音乐教育的能力和特点，以培养儿童的音乐能力，提高儿童的音乐素质入手，切合音乐教育实际向儿童教育，才能地发挥音乐教育特有的教育功能，逐步完成音乐教育推动初中语文教学论文儿童全面进展的任务。
【词】音乐教育；早期教育；影响
音乐教育的是培养和塑造人的个性、才能和创造性。在儿童音乐教育中，发挥其特有的教育功能，发掘儿童的潜能，塑造儿童健康活泼的个性，为儿童的经验，让孩子自我价值，并学习积极情感。认真去寻找、探讨如何进展儿童自身的才能和推动初中语文教学论文孩子多进展的策略教学论文，使孩子们在音乐教育的影响下全面、和谐的成长。

一、音乐教育与儿童早期教育的联系

音乐教育是现代学校教育中缺少的，是审美教育的内容和手段，加强德、智、体等诸多教育的有力途径，它具有其他学科教育所替代的特殊作用。美育组成的音乐教育，它的根本也培养全面进展的人。音乐教育家有过精辟的阐述，，日本音乐教育家铃木先生说过：音乐教育的目的“刻意地培养少数伟大、杰出的所谓‘天才’，希望透过音乐教育，把每小孩都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美人格到极优秀的，而事实上这每人所应追求的”。德国音乐教育家奥尔夫说：“音乐同学科一样学校教育的组成，音乐培养学生的情感，想象力和个性。”，音乐教育是以音乐为手段来的提高素质和塑造完美人格的教育。
儿童早期教育是有目的、有环境的教育活动，能地推动初中语文教学论文儿童的智能发育。儿童时期是孩子能力进展的时期，这就显得早期教育对于儿童而言尤为了。早期教育并不意味着强迫孩子背唐诗或认字，要孩子天生的学习与探究的动力，为孩子们良好的进展条件，使智力得以显现，身体、情感、智力、意志等全面的、的进展，成长所迫切的感觉刺激和学习。，早期教育并单纯地为了推动初中语文教学论文发育，让孩子在教育活动中开发潜能，是重在学习而不单纯追求技能训练和知识掌握的教育。
音乐教育和儿童早期教育最大的点要推动初中语文教学论文儿童全面的、和谐的进展。发挥音乐教育这一优势，发掘儿童的潜能，塑造儿童健康活泼的个性，推动初中语文教学论文儿童全面和谐的进展。在音乐教育中，的单纯的音乐课程教学，对人的培养，应创造机会让孩子们都积极参与、体验和。儿童有了的音乐能力，再与教材的知识和生活体验，引导儿童感受和领悟音乐的情绪情感和教育内涵，这样就能推动初中语文教学论文儿童多的进展。当然，儿童音乐能力的形成、音乐教育的成功能是一蹴而就的，在个音乐教育活动中，音乐教材，一点一滴的培养的。老师能有意识有目的地安排培养和教育计划，组织好每音乐教育活动，就能使音乐教育在儿童成长中发挥其应有的作用。

二、音乐教育对儿童成长的影响

1.有助于儿童智力的进展

人的智力在感知力、记忆力、理解力、想象创造力这，而音乐恰恰增强人这些的能力。，音乐教育开发儿童智力，推动初中语文教学论文孩子智力结构趋于完善，使儿童更加聪明。
①培养儿童的感知能力。感知能力是智力进展的。儿童认识世界、积累知识、经验的途径。儿童学习音乐不先认识文字符号，感知。对于音高、节奏、力度、音色等的辨别力，对于音乐结构形式的感知，都会提高儿童听觉的敏锐性、选择性和对音乐的整体感受性。音乐的学习是耳朵和手指的事情，它还会全身官能的反应。伴律动、舞蹈、乐器的歌唱或表演活动，要求儿童的耳、眼、脑、四肢协调作用，培养孩子的敏锐感觉，提高大脑反应的灵活性。音乐艺术和其他艺术一样，具有性的特点，但音乐中最的乐音又是看不见、摸不着的，其高低与时值的长短、音乐的开始和结束、时间和空间的联系等等，对于培养儿童的直觉、浅析、想象、创造等具有作用小学数学教学论文。在儿童游戏及日常活动中，给播放喜欢的、旋律优美动听的世界名曲，如《天鹅湖》、《动物曲》等，这些乐曲的形式、内容都儿童欣赏的，儿童也能理解。那一首首优美的乐曲，把儿童带入美的境界。最初，将音乐所展现的内容，用恰当的、孩子能理解的语言讲述给听。渐渐地孩子们在听乐曲时，也把的感受用简练的语言讲述出来，有的孩子则听着听着，情不自禁地乐曲舞动。舞姿很优美，动作也很熟练，但儿童内心情感的真实流露。这培养儿童感知能力的最初成效。
②培养儿童的想象、创造能力。想象力是人类创造活动的。想象力，也就人类的创造。音乐所表达的无形的，看不见，摸不着。它们有着于人的想象中，并且人的想象转化和情感。音乐具有无限的想象空间。对同一首乐曲有无数种不同的想象结果。音乐活动中儿童的参与、探讨、表演、动手实践，使有机会独创、试验的艺术想象。哼唱或是拍击出旋律或节奏的片断，表演了动作，可能很幼稚，能再，但可贵的创造性活动，是儿童尝试对已经感知了的东西变化与重新组合。那些极富想象力的儿童音乐作品，更是童心幻想的大世界。比如，听完一首儿歌，引导孩子用图画、符号描绘出对音乐的想象，说说对音乐的感觉，配合音乐做即兴的、带有节的表演等等。老师不要以过多的语言、过于的描述代替对音乐的听赏，要让孩子以听引发感觉，做出体现，给留有的想象空间，以培养的想象力和创造力。
③培养儿童的理解能力。学了音乐的孩子读书后，学习很轻松，不太吃力，理由就，对学习上的理由都能比别的孩子理解得更快、更透。音乐所要表达的是语言表达的思想感情。孩子长期接触音乐，以音乐中感受到所的思想和情感，而不需词语的“转译”。理解也许达不到成人的深度和，但它却是儿童的理解，而成人理性灌输的结果。对儿童音乐教学活动中，除了让孩子掌握歌曲的节奏、节拍、速度、力度等音乐体现外，让理解歌曲所体现的情感，并将其体现出来很的。要孩子对歌曲情感体现，要孩子理解歌曲。，儿童认知的事物有局限性，思维是直观的，逻辑的抽象的思维仍相应的进展，还仅仅歌词便理解歌曲的内在含义，，运用与之相应的策略教学论文来儿童理解作品的内容、作用小学数学教学论文等，如用比喻、模仿、形容、感受等策略教学论文把歌词变成儿童看得见的，启发孩子产生联想，使置身于歌曲所特定的情景之中。将抽象的音乐形式以可听的、可视的、可说的、可演的形式展示给孩子，于儿童理解音乐，在理解的上进而接受它。如在音乐活动《蝴蝶花》中，就用情景表演法，边表演边唱歌，孩子完整地歌曲情节，然后再用分句教学的策略教学论文动作体现及语言讲解儿童理解歌曲。这样儿童就能音乐语言理解那些日常语言所理解的细节和微妙之处。孩子们的“感性和理性”也得以融洽、升华。
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