朗读,关于让后进学生乐于朗读1些构想相关

更新时间:2024-02-19 点赞:6972 浏览:23250 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:朗读在英语教学中或缺。扎实功,降低难度,提高兴趣,奖惩同存等方式学生多读,以提高学生的口语,保持学生的积极性,推动初中语文教学论文新课标背景下英语教学质量的提高。
词:后进生;朗读;构想
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)05-0135-02
朗读能力是英语初学者和掌握的最的能力。我国英语专家薄冰说过:“我是初学英语的中学生,我将把好的课文念得正确、流利、烂熟,睡梦中说出来,作文中会用出来。”朗读对于学习语言是非常。而声情并茂的朗读,给人以美的享受,能陶冶人的情操,使学生的听觉能力和思维能力在朗读中培养和进展。这样,既提高了学生学英语的积极性,又增强了学生学英语的自信心,使学生有收获,学有味道,学有动力。经过训练,学生熟练、流利地朗读英语课文,这就使体验到成功的感觉,树立并增强学习英语的自信心,激发学习英语的强烈兴趣和愿望,使在学习英语的道路上走下去。

一、有着的理由

但中学生英语朗读能力的目前状况不适应新课标。调查,中学生在英语朗读时仍有着诸多理由,如:学生拖音很重,表情僵硬,毫无感情;有的学生害怕出“洋相”,不敢大声读,声音很轻,……有的节课都不愿开口。学生语音语调准确地朗读课本中学过的对话或短文,而一后进生不会朗读学过的单词,更不用说句子和短文。以致早自修有些学生几乎不朗读,是会读不读出声音。
而低下的朗读能力,影响到英语教学质量的提高,使后进生逐渐丧失了学习英语的兴趣和积极性,制约着中学生向更高的层次进展。目前状况既适应应试教育向素质教育的转变,也适应新课程标准的全面。
教育心理学告诉,后进生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但因素造成了英语成绩差。

二、可实行的措施

面对这些理由,采取了一下措施,以提高学生的朗读能力。

(一)扎实功保证学生的朗读能力

1.重学语音。英语是语音语言。学好任何语言的发音,都经过大量的反复模仿和刻苦练习。朗读便是的语音训练,起始阶段多让学生高声朗读,力求发准每音,连读、失去爆破等语音现象,并正确地按意群停顿,这将为日后的熟练朗读打下,在上训练了学生的听力。若能使学生掌握良好语音语调,具有单词拼读能力,为学习和进展学生的预习能力、自学能力打好。然后安排重音、语调、意群、连读等语流教学的内容,的练习。
2.学会查单词。这类类似探讨性学习是学生在教师的指导下,以类似科学探讨的方式去知识和运用知识的学习方式。学会查单词培养学生自学能力,以维持学生对英语学习的兴趣。
后进生在考试中连遭失败,在课堂上易受老师忽视,对外语已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。在所带的班级中,经调查,89%的学生不敢请教老师理由,75%的学生老师看不起。,后进生有很的自卑心理,呵护和重树信心。而语音和查单词是朗读的保证,一旦会读会查,后进生便开始对英语产生了兴趣,为今后的进步做好铺垫。

(二)多样化朗读保证学生的朗读兴趣

手上的教材对于普通学生而言是属于比较难的,单词多,句子长,上课完才能减轻点难度。另外经常使用同一篇朗读,学生难免腻歪。所以让朗读多样化。另外在朗读,还学习词汇和句型,以提高词汇量。
1.绕口令。绕口令的句子简单又短,还朗朗上口,很适合朗读,尤其是训练语音和停顿。E.g.Never trouble trouble till trouble troubles you.麻烦没来找你,就别去自找麻烦
2.幽默。但经过这几年的教学,很少有学生能感受英式幽默或美式幽默。这样对于学习人教版必修四unit3 a taste of humor感受英语幽默就有点难度。故在平时的时候多让学生翻译并朗读这些幽默笑话,一来提高学习兴趣,二来还提高词汇量三来朗读提高语感。
3.经典语录和广告词。相对于女生而言,男生语言类的科目都不太好,一般会喜欢篮球,那么用巨星科比的经典语录(kobe’s words)来学习词汇和锻炼朗读能力。当然只要是学生感兴趣的语录,都找来朗读。
①“My parents are my backbone.Still are.They’re the only group that will support you if you score zero or you score 40.”(适合孝敬教育)
②“Everything negative—pressure, challenges—is all an opportunity for me to rise.”(适合意志教育)
③Nothing is impossible。--adias
④Just do it。--nike
4.新英语。学校了新册,现在人手一册。现在平均一周要求背诵一篇词数在100左右的课文。学期下来,朗读和语感还颇见成效。可对于后进生而言,全部背下来就很有难度,有些学生干脆破罐子破摔,不读不看不背。那的应对方式是允许看着中文三句话背一次,是话,但是句的背则再次看着中文把英文背下来。
后进生的比一般的学生还要差,在选择朗读上简单化,先树立信心,使之产生兴趣,再慢慢的加深难度和长度。

(三)及时的动态评价

1.学生的个体差别性是非常必要的。每个学生的情况不同的,尤其是。据此可动态评价。动态评价,是同人在不期比较,是和比,这样可免除了个体差别性的评价难度。以动态的眼光看学生,也保护了学生的自尊心和自信心,让学生能认可老师的评价,提高学生的信心,教师对学生要作浅析,突破,比如父母离异的学生,数较内向,自卑,性格孤僻,对于这类学生,老师要给母亲般的爱,多找谈心,的情况,在生活上给予的关心并在学习上不定期的评价。
2.的及时的赞美学生。杰斯·雷尔说:“赞美对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样,它,就成长开花。”而学生若能和老师保持情感上的一致,那对于学习而言是非常有益的。还每位后进生的情况,决不把当作包袱,不鄙视,不放任,特长,爱好,寻找身上的“闪光点”,多表扬,增强的上进心。,我曾经有位后进生,他的英语读得较好听,我就事先帮他预习新课的单词,是一遍遍先跟着我学会。早自习让他常领全班同学读,大大地了他的体现欲,增强了他学外语的信心和兴趣。

(四)是调动学生朗读的调和剂

李阳的疯狂英语曾风靡一时,也影响了的教学观念。而农村学生本来就差,对英语不感兴趣,上课也无精打采。面对这样的课堂,老师也情绪低落,那还怎么调动学生的积极性呢?故此,还偶尔学习李阳老师的做法,读英语,吼出来。在读英语,竭尽手段的调动气氛,比如说声音最大的一组奖一颗糖,声音最小的一组唱支歌,班级与班级之间的拉“读”,看哪个班最有气势等,这些方式比较幼稚,但学生有时候还是乐于当个小学生哄着

(五)集体的力量感染学生,奖惩并施

亲身:若要求每个学生在周六一节课认真40分钟,5分钟给理书包,全班留下来,这样即使是纪律最差的班级也能安静的上课,至少保证了40分钟的效率。经过几次课堂演练,把班级优劣分组,争取实力平均。然后若干轮的比赛,比如说复习课的知识要点,听说读写由学生完成,是每个学生参加,角逐出最佳团体奖。这样成绩好的学生会自发的要求英语差的学生去复习,后进生也更有责任感去学习,而有时候对于学生对后进生的辅导比老师辅导更果。
朗读在英语教学中或缺。扎实功,降低难度,提高兴趣,奖惩同存等方式学生多读,以提高学生的口语,保持学生的积极性,推动初中语文教学论文新课标背景下英语教学质量的提高。
文献
普通高中英语新课程标准(实验).人民教育出版社,2001年7月
段波.英语教学中如何转化“后进生”,2005.
[3]周玉堂.孩子为何突然学习了[J].家庭教育,2011,(58-59).
[4]心理健康教育读本(48-53)


相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~