中国英语教学与“行为—认知”教学法

我国固然是一个有着5000年文明史的泱泱大国,但对第二语言习得的研究(主要是外语教学领域和对外汉语教学领域)还是近十多年的事,多数研究是以引进和先容西方学者的成果为主,随之涌现了大量有关语言本质、语言习得规律及语言教学方法的理论、流派。由于对中国国情下外语学习的民族特性及对成年人语言习得的心理机制了解、重视不够,我国的外语教学发展受到一定的困扰。随着时代的发展,社会对人才的需求标准正越来越高,如今社会迫切呼唤那些素质完备、具有开拓进取和创造力的人才。就英语而言,那些高分低能的学生已经不能满足时代需要,而运用能力强和具备多文化知识背景和多角度思维方式的学生广泛受到欢迎。从客观上说,我国事|教育论文范文|一个非英语的语言国度,在这种情况下学习外语(尤其是英语)更多依靠的是课堂环境下老师的讲授,如何将社会需求同现实条件结合起来,使外语教学不仅在实质上提高学生的双语交际能力而且成为素质教育的强大支撑,是摆在我们每一位外语教学工作者和理论研究者眼前的重大课题。本文运用语言学、教育学、生理学、认知心理学、心理语言学等多学科理论和为期半年的教学实验试图说明一种新型的“行为—认知”教学法对指导实现外语教学目标、促进民族振兴的重要意义。当然,同任何理论的提出一样,“行为—认知”教学法还需要经过长期的实验证实、理论论证,不断修改和完善。尽管如此,就目前我国外语教学的状况来看,我们似乎应该朝着两个方向努力,一是加强理论创新,在多方吸收和鉴戒各国语言教学优秀理论和科学方法的基础上,密切联系国内实际大胆开创具有中国特色的外语教学新论;二是广泛实践,充分利用我国广大外语教师的丰富实践经验,在科学原则的指导下,大力开展形式多样的实验、尝试,使抽象理论转变为具体成效。总之,让理论与实践相得益彰,共同推动我国外语教学事业的发展。可以说,培养学生的语言运用能力是语言教学的终纵目标,一切有利于实现此目标的有效方法都应该努力尝试。【关键词】：语言学习外语教学法中国大学英语教学“行为-认知”教学法
【论文提纲】：内容摘要2-4Abstract4-11汉语版本11-57前言12-14第一章语言和语言教学的本概念14-201.1语言:概念与含义14-161.2语言学习理论16-191.3小结19-20第二章语言教学法史回顾20-242.1语法—翻译法20-212.2直接法212.3听说法212.4认知教学法21-222.6交际教学法222.6总评22-24第三章中国高校的外语教学现状分析24-323.1大学英语教学现状调查243.2外语人才需求调查24-253.3调查结果与分析25-293.4小结29-32第四章“行为—认知”教学法32-474.1背景先容324.2教学要素32-354.3教学目标35-374.4教学原则37-394.5教学内容39-414.6教学内容41-434.7教学模式43-47第五章教学实验47-525.1教学法对学生语言能力影响的调查47-495.2教学法对学生学习态度影响的调查49-52第六章总结52-546.1“行为—认知”教学法的优点52-536.2“行为—认知”教学法有待完善之处53-54参考文献54-57英语版本57-135Introduction58-61ChapterOneBasicConceptsofLanguageandLanguageLearning61-731.1Language:ConceptsandImplications61-661.2LanguageLearningTheories66-721.3Summary72-73ChapterTwoAnOverviewofLanguageTeachingHistory73-812.1Grammar-TranslationMethod73-742.2DirectMethod74-752.3Audio-lingualMethod75-772.4TheCognitiveMethod77-782.5CommunicativeLanguageTeaching78-802.6Summary80-81ChapterThreeSurveyonCollegeEnglishTeachinginChina81-933.1StudyofCurrentCollegeEnglishTeachingInChina81-823.2StudyofEmployers'ExpectationsofGraduates'ForeignLanguageLevel823.3ResultsandAnalysis82-903.4Conclusion90-93ChapterFour"Behior-CognitionApproach93-1204.1Introduction93-944.2KeyElementsintheChinese-characteristicFLT94-1004.3TeachingObjectives100-1034.4TeachingPrinciples103-1094.5CriteriaforSelectingtheTeachingContent1094.6TeachingApproach109-1124.7TeachingModel112-1134.8TeachingStrategiesandTechniques113-120ChapterFiveExperimentalClassroomStudy120-1285.1ClassroomExperimentalStudy120-1235.2StudyofEmployers'ExpectationsofGraduates'ForeignLanguageLevels123-128ChapterSixSummary128-1326.1Advantagesof"Behior-Cognition"Method128-1296.2Reservations129-1306.3Conclusion130-132Bibliography132-135附录1135-139附录2139-140附录3140-141读硕期间科研成果141-143Acknowledgements143