教师,用教学反思提高聋校语文教学效率

更新时间:2024-01-06 点赞:34164 浏览:157646 作者:用户投稿原创标记本站原创

教学反思是完美教案或缺的。在教学中要不断反思且提高自身。围绕课程精心设计课堂,让教师和学生的智慧碰撞出火花,生成精彩课堂。
在语文教学中,课改的深入,课堂上出现了由“满堂灌”升级为“满提问”或“满对话”的现象,满的让人找不着北,任何事一出现“满”就可称之为过了。也有课堂为了追求现代工具的辅助,要求学生查阅,却明确的情况。更有甚者,一味地追求“动态生成”让生成主宰课堂,一心想“化腐朽为神奇”,盲目地追求课堂生成。结果就适得其反,得不到想要的结果,与背道而驰了。就理由我说说。

一、反思提问,活跃思维

陶行知先生为他的学生讲课时,曾演示过这样生动的一幕。先生抓一只鸡走进教室,在讲台上先生扒开鸡嘴硬灌米里,鸡还是着头挣扎着不吃。先生松开手只见鸡在讲台上甩甩头,抖着毛,悠闲自在地吃起了。
陶行知先生如此生动的演绎,拍案叫绝。所以的老师就反思传统的教学形式,为了改观“满堂灌”,不惜功夫练就提问的“绝活”,欲将达到“小鸡吃米”的境界。,学习《一夜的工作》一课时,教师提问“一夜”有多长?“工作”是意思?你见过总理吗?……粗看这些理由好像让学生跟着老师走,似乎达到了“小鸡吃米”的境界。而实际上教师考虑到理由。你撒下的是“米”吗?学生回答毫无深思小学英语教学论文价值的理由用去大量的时间,静心来深思小学英语教学论文与读书的时间太少。教师想到问,问得太随意,太肤浅了,耽误了学生的宝贵时间,还不利于学生阅读能力的培养与习惯的养成。不如精心设计理由。:“周总理为工作一夜?”等的理由。教提问要问的开放性、趣味性和吸引力。课堂上的提问,教师要树立新型的教学观念,组织者、引导者、者的教师,角色发生了变化,教育理念要更新,树立“以生为本”的教育观念,坚持“以生为本”的原则,这样,课堂上出现节外生枝的情况时,老师才能地调控。精心地设计课堂上的提问,因势利诱,那么就会有意想不到的收获,起到预设的效果。做到不离开文本,于达到教学。

二、反思,拓展课堂

有人说:上帝在关上一扇门的,必定会打开另一扇窗。聋生听力损失,较正常人而言,达成对文本的理解在上有更多更大的障碍。所以教师不易打扰和视觉发达的优势在科技信息电脑上的优质画面、声音和迅速的搜索让学生查阅已经是教师常见的做法。课堂上用些时间处理学生的,为拓展课堂,把课堂知识向课外延伸,那绝对是件好事。老师处理好了学生的?让展示了搜集的?整理和了的?等理由有着。
在教学要《下雨了》一课时,老师说: “上节课老师布置大家回家根爸爸妈妈一起查阅有关雨的知识。请同学们说说。”
生:“雨是怎样形成的?”(手语读)
教师:“雨是怎样形成的?好,你知道了雨是怎样形成的。”的同学都举手要发言。
生:“我知道雨很脏,以饮用。”(手语读)
教师:“你也查到了有关雨的,同学们在家里和父母一起努力,学到了有关雨的知识。下面一学习课文。”
此时,学生们还高举着手,手语就停,想要展示在家里的收获。老师再给机会,整节课再也涉及孩子们的理由,课下孩子们如何交流所得也交代。
课后反思:学生的积极性那么高,为让展示一下?为不让多交流一下?让学生们搜集,料整理,意在学生的资源优势,拓展教学力容,伸展课堂空间,开阔学生视野,现代信息化与语文课堂教学变革进展的必定教育论文要求。学生们完成这一任务,也许要动用学校、家长、亲戚、朋友等社会联系。教师让孩子展示搜集的,的所获,和分享成果,学生就了查阅的内在动机。教师何不课堂生成将学生的兴趣延续下去,课堂会出现焕然一新的感觉,课堂因生成而精彩,超越预设效果。同样也激起学生的探讨,求知的渴望,以而体念成功地喜悦。只要教师教学要求布置查阅任务,对加工、处理、整合,就会步入查阅的成功课堂。

三、反思生成,成就精彩

新课程标准非常和提倡课堂的动态生成。它是“活”课堂,在课堂上,面对“活生生”的一群学生,有太多的不确定性,教师要有渴望意料之外发生的开放心态,并且要留给学生的思维时间和空间,让学生独立深思小学英语教学论文探究,教师以中捕捉生成的资源,好的资源和理由资源。在交流讨论中学生,激发学生去,形成师生、生生互动,推动初中语文教学论文新、新策略教学论文、新创意的生成。
生命气息的课堂不具有生成性,精心预设是为了更好地生成,但课堂又是完全预设“计划”的课堂。,生成随意的,是教师精心预设课堂内出现的精彩瞬间,是老师和学生的智慧火花的碰撞。
有的教师却错误理解生成抓住学生的提问发挥,就会出现精彩。其实,错也!
在教学《大象》一课时,出示大象图片的时候出现了情况:
学生:大象的腿真粗!
学生:比的腿粗得多。
学生:一只大象好比多少只蚂蚁呀?
学生:一只蚂蚁多重呢?把大象的重量除以蚂蚁的重量就知道了……
反思这节课的内容,很别扭。老师和学生一起天马行空,胡乱对话,会有柳暗花明的效果吗?其实每个单元、每篇课文、每节课都有而实在的教学。有了教学,课堂上教师和学生才不会迷失。案例中,教师让学生用大象和蚂蚁比较,纠结的时候,教师就腿粗是大象的特点。
设计理由:还有哪些与众不同的特点呢?写作文的时候就要抓住事物的特点来写,也找别的小动物的特点来说说。学生很快就写出一篇篇童趣满满的小习作。切莫让无作用小学数学教学论文的争论占去的课堂和学习的时间。所以无论是开拓课堂资源也好,寻找课堂的精彩瞬间也好,都要围绕课堂来。教学中精彩的生成教师精心的预设课堂,教师用知识和智慧启迪,才会出现“化腐朽为神奇”的精彩课堂。
教学反思时完美教案或缺的,它为教师日后的教学了最的原始。以教师的自身角度看,每个教师都有备好课、上好课的愿望。,无论备课多么,都可能有不完美的地方。教学反思能让教师不断更新教学理念,完善教学策略教学论文,提高教育教学,起到磨刀不误砍柴工的作用。不断反思,教师就以中的,以便扬长补短加深对教材的理解。每节课教师和学生再进步、再进展的新台阶。让教师做教学的有心人,的孩子能残而不废、有较高素质的社会的人。



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