学生,浅谈初中世界历史教材编排特点和教学方向

：历史教材的编排发生了极大的变化，由以前历史，转变为探究历史。教师的教学也相应的变化：转变初中数学教学论文历史课堂转变初中数学教学论文背历史知识的传统观念，提倡开放性学生，尊重学生的独特思想，自主、合作的学习方式，适应课程的变化。
词：教材编排；教学方向；探究型；独特思想；自主合作
中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0115-02
教材编排特点：初三历史内容是世界历史，教材的编排新课程的开放性和学习方式多样性。导入框以生动的历史故事、文物和图画等来激发学生的学习兴趣，吸引学生去阅读正文。正文也一改传统课本以权威口吻传达的特点，而了阐述的严密性和进展性，比如在“人类的出现”板块中“现代人类可能是以非洲南方古猿一支进展而来的”，“可能”一词表示推测，了编者语言的严密性和态度的严谨，对历史的探讨是不断变化进展的，关于人类起源的探讨的的深入而不断变化的。课文中间，穿插了“文献专栏”，这些文献学生更深入理解课文内容。历史课本中首次出现了英文，供有兴趣的学生查阅、探讨，也了学科间的整合，学生学科界限，树立大学习观。课文中间穿插了启发、拓展性学习内容——“动脑筋”，这内容，新课程理念，推动学生的自主学习和课外课程资源，在查阅的上，发表的，了学生的性地位。“练一练”是夯实、自测的，培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯，学练，提高学习效率的好策略教学论文。而“活动和探究”，在学生的活动上，讨论、游戏、故事会、比较鉴赏、写小论文、穿越时空替古人出谋划策，等等。这样不但激发了学生的学习兴趣、调动了学习的积极性，也提高了学生探究能力和动手能力。“自由阅读卡”是历史知识的补充，带动学生通向课外学习的桥梁。活动课，了综合性学习的特点和性特点，赋予历史内容以崭新的涵义。“好书推荐”和“历史学习网站”为学生的课外学习和深层次挖掘探究了的。
教学方向的转变初中数学教学论文应以入手：

一、转变初中数学教学论文历史课堂背历史知识的传统观念

以历史课本的编排变化，历史学习已经由传统的记忆型转化为探究型。对尚属学术界争论的历史事件、历史人物，都选进中学课本，让学生查阅、比较探究，来的，或的想象来。这就要求教师要转变初中数学教学论文传统的观念，单纯让学生去记忆在或网络上很就能找到的历史知识，引导学生阅读课本、课外拓展并能的课外课程资源，对课本中提到的理由探究，的。教师也不必要求学生的整齐划一，受已有的探讨结果的限制，发挥学生的想象力和探究能力。如，关于埃及金字塔是如何修建的？学生查阅了，金字塔的建筑难题，仅是人力和设备的理由，更是金字塔的设计和的好多神奇之处，用现代科技都。比如现代化仪器在金字塔内全部失灵；金字塔有保鲜功能，放进去的食物保持新鲜如初；几何学原理让尸体脱水不腐烂，变成木乃伊；能让锈迹斑斑的金属变得闪闪发亮；每壁三角形的面积等于其的平方；塔高与塔基周长的比地球半径与周长之比；用塔高来除底边的2倍，即可求得圆周率，等等。这些神奇之处，在埃及的建筑中，都出来。这金字塔埃及人建造的，有外星人，是地球上另一群超高科技的古人类建造的。教师不必对学生的探究结果给予“是”或“非”的评价，学生的探究精神，学生以现有的探讨结果为，更深入的探讨。

二、提倡开放性学生，尊重学生的独特思想

在课本中有开放性理由，答案并不确定，只要学生有的独立的深思小学英语教学论文和见解即可。教师类理由，不要以的深思小学英语教学论文代替学生的深思小学英语教学论文，将的强加给学生，以致于束缚了学生的思维，使得学生在学习中失去自我。如，在学习《西方文明之源》时，课本中有这样理由：假设你生活在公元前五世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为？学生深思小学英语教学论文理由时，会加入和个人元素，大学生考虑到雅典的制度更接近现代的制度，相对而言更有人权，生活也更有情趣和情调，会选择做雅典人。也有一学生斯巴达的管理制度具有特点，也很残酷，缺少雅典的和生活情调。，它更人口素质的提高和安邦治国，形成强大的民族，对人类的自身进展也很有益，所以，选择生活在斯巴达。教师提议，让学生这两个城邦的特点，建立你理想的，你会如何规划这里的法律和人民生活呢？这样启发学生更理性、更全面去深思小学英语教学论文理由，以而提高学生的整合能力。

三、自主合作的学习方式，适应课程的变化

教师要课本的编排来转变初中数学教学论文教学方式和教学对策，再在讲台上滔滔不绝向学生灌输的，传达教科书的知识。引导学生阅读课本，形成和课本的交流，对课本内容或探究，或质疑。将的罗列出来，和同学交流、讨论。在交流中，出现的相悖和冲突是学生思维碰撞的体现，教师要抓住碰撞，引导学生深入探究的切入点，以而将学习得更深入。比如，在学习二战内容的时候，课本上有深思小学英语教学论文题：有人说日本是战争的受害国，它是受到危害的。你对理由是态度？大学生反对说法，日本是罪有应得。但也有同学也有：日本既是战争的发起国，战争的受害者，尤其是日本人民。
教师要学生的思维碰撞，引导学生去做社会调查，查阅历史，查阅日本人和美国人对这件事的态度。综合各的和态度，重新认识理由。以而将学习不断深化。