课文,怎样激发初中生第1次阅读课文兴趣

【摘要】培养学生的阅读能力是语文教学的任务。常言道：良好的开端是成功的一半。，激发学生次阅读课文的兴趣具有作用小学数学教学论文。语文教学实践谈怎样激发学生次阅读课文的兴趣。
【词】初中生；次；阅读课文；兴趣
良好的开端是成功的一半。学生次阅读课文，怀着浓厚的兴趣去读的，抱着解决理由的强烈愿望去读的，那么，阅读的效果会很好。而这样，也为浅析探讨课文打下了良好的。那么，怎样激发学生次阅读课文的兴趣呢?多年的语文教学实践谈几种做法。

一、加大教学的情感

1.教学时的语言美。语言美除使用谦语、敬语外，还应在教育学生时词语的感彩和说话的语气。现在的学生自尊心很强，你的口气强硬，他可能产生抵触情绪，跟你对着干，那就达不到教育和提醒的效果，也可能导致学生讨厌老师，讨厌这门课。语文教师，用诚恳的语言来感染学生，以而使学生对学习保持浓厚的兴趣。
2.教学语言应具有趣味性。把课教活，就要求把深奥的化，把抽象的化，的比喻，风趣的语言，绘声绘色的描绘都感染学生，使愉快，动情，着迷。如可运用幽默的教学语言，调动学生的力，让学生既学到知识，又享受到学习的乐趣。
3.教学语言应具有科学性。“师者，所以传道受业解惑也。”所以，教师讲课时语言表达要准确、中肯、规范、合乎语法，既废话连篇，模棱两可，也拐弯抹角，不着边际。语文教师的语言影响学生的听课效率。

二、浅析课文题目

课文题目有繁简之分，简明者，一看便可理解其意，无需浅析，而对于那种不甚简单的课文，条件，就可布置学生在读课文谈对课文题目的理解：其一，课文题目比较含蓄;其二，浅析课文题目于理解课文;其三，浅析有情趣;其四，课文题目的深浅适合学生。这样将推动初中语文教学论文学生认真阅读课文，以课文中找课文题目的含义，以而阅读的兴趣。，《向沙漠进军》一文，教师这样安排次阅读：“这篇课文的题目是《向沙漠进军》，课文题目通俗地了意思?它了几的意思?请同学们在读课文后，就这两个理由发表见解。”这两个理由，个较回答，个若不对课文有的理解，就作答了。正如此，学生读课文很认真，看在动脑筋。读完课文后，学生争先恐后发言，纷纷发表见解，有，并能引用课文的。归纳，学生课文题目有几含义：
课文题目治理沙漠的难度很大。是轻而易举的事，就无需“进军”了；课文题目沙漠对人类的危害很大，就像是的敌人一样。“进军”去攻击敌人；课文题目治理沙漠的行动规模很大。课文题目“进军”指的是众多军事人员的行动；课文题目治理沙漠的行动是有计划的。课文题目“进军”有计划的行动；课文题目还治理沙漠的目的是征服沙漠，使它为人类服务。这就像“进军”的目的是征服敌人一样。

三、换角色复述

复述课文是教学中常用的手段，但普通的或详或略地对课文内容的，激发学生兴趣。把一般性的复述变为换角色复述，情况就大不相同。
，在讲述《七根火柴》一文时，次阅读前，对学生说：“下面请同学们读课文，读完课文后，做这样一件事：假如你是军事博物馆的讲解员，在你负责的展台上，有一件展品是六根火柴，请你以讲解员身份，向观众这六根火柴的来历。”这立即了学生的浓厚兴趣。有的学生脱口而出：“六根火柴?题目是《七根火柴》呀?”有的学生窃窃私语：“用讲解员的身份，太有意思!”而有的学生则低头深思小学英语教学论文……总之，这一复述要求，让学生意想不到，一下子就被吸引住了。接着，全体学生就十分认真地阅读。

四、辨别指代点

课文的代词出现极为平常，但课文某个代词，指代的内容并非一词、、一段，颇为的文章内容。那么，它指代的内容到底哪些，是一眼就看来的，经过认真阅读，多加深思小学英语教学论文，才能弄清楚。正如此，要学生明辨指代点的指代范围，在次阅读时就能激发阅读兴趣。，《济南的冬天》一文一段“这冬天的济南。”文“这”字指代的内容极为，它指的哪，也哪一段，前文的内容。据此，教师在学生次阅读时作如下要求： “这篇课文一段写的是‘这冬天的济南’。请同学们认真阅读课文，然后说出文‘这’字指代的哪些内容。”读课文，学生纷纷发言：课文的段写济南是个温晴宝地；段写济南周围有小山环抱，是个暖和的理想境界；、四段写济南的小雪宜人；第五段写济南的暖水澄清，这些“这”指代的内容。
总之，只要遵循教育科学的规律，遵循语文教学的自身规律，深入钻研教材，把握课文的特点，联系学生实际，就能不断地创造出更多、更好、更的激发学生次阅读课文兴趣的好策略教学论文。
文献：
周劲松.初中语文阅读教学策略教学论文浅谈[J].语文教学与探讨，1999（12）.