英语,学前英语教育新理念

1.
90年代以来，在世界范围内，外语教育的低龄化已国际语言教学革新初中英语教学论文的大走势。发达已经逐步儿童外语教育，美国、德国、瑞典等国在幼儿园开设了外语学习班。
我国非常学前儿童的英语教育，以2001年起，全国小学已经逐步开设了英语课；2010年7月颁布的“十二五教育规划纲要”明确将学前教育纳入了规划。，家长对学前儿童的英语教育也充满和期待。

2.学前英语教育的目前状况

我对西安地区的各类幼儿园及学前教育机构的英语教师情况、课程设置、教学策略教学论文、教学管理等了走访、调查，有着的理由，这些理由制约了学前教育英语教学的进展。
2.1教材
学前教育的英语教材种类繁多，但缺乏正规性和系统性。
教材编写，，每种教材都基于不同的教育理念和相应的教学方式，每教材都具有不同的适应性。，有些教材考虑到幼儿对事物的认知，对国外或国内优秀教材的翻版。再次，有些教材中小学英语教材的“压缩版”，对儿童的词汇、语法了远远超出认知能力的要求。，少儿英语教材配套缺失。
教材选择，幼儿园和学前教育机构有的随意性和盲目跟风现象。学生的特点，考虑到教学的实际情况。也有些选择教材的是其商业性和市场性，把级别的考试英语学习的手段，过于迎合家长的口味。
在教材质量和选择有着的理由，幼儿园和学前教育机构的老师感到无所适以，这必定教育论文影响教学效果，不利于稳定的、持久的学前英语教育。
2.2教师
调查：学前英语教育的教师英语低。
学前教育英语教师的构成：以专业上看，以幼教专业为主，英语专业背景的教师较少；以学历来看，教师以大专和幼师学历为主，也有教师大学学历。以人员组成上看，以幼儿园在职教师为主、外聘英语教师和外籍教师为辅。以年龄上看，以青年教师为。
学前教育英语教师的理由体现在两个：（1）英语语言能力，听说能力差，语音、口语有着很大理由，发音不标准。（2）不熟悉英语教学规律，缺乏英语教育经验，无论在教学策略教学论文还是技能技艺上都显得成熟。
合格的幼儿英语教育师资匮乏，极大地阻碍了学前英语教育的进展。
2.3教法
英语教学的单一化、形式化及小学化、成人化的倾向。幼儿园在对幼儿英语教育时，教给性的英语知识要求掌握，如认读英语词汇和简单的句型等。策略教学论文灌输、领读等单一化形式，教学方式上都使用传统的基于汉语的英语教学方式。
英语教学的功利性倾向。为了及早地展示英语教学效果，少儿英语教师急于让学生出成绩，并过早增加了书写要求，要求学生参加级别的考试，以非理性的标准评价幼儿的英语学习。
英语教学中有着的这些理由，违背了幼儿园英语教学的根本和宗旨，加重了幼儿学习的负担，还使幼儿失去学习英语的兴趣，产生对英语的厌恶情绪，给幼儿学习英语的难度。

3.解决的新思路

3.1课程设置

学前教育英语课程设置要遵循整体化原则、情景化原则和灵活性原则。
，开设英语的幼儿园或学前培训机构要把英语课程当做全园课程的有机组成，它是英语课程与其他课程的整合。，把英语课程幼儿身心全面进展的一组成，它是促使幼儿认知、情感、个性等全面进展的一有机体。，它是中西方文化经验的整合，以出它能更好开发幼儿智力的优势。
学前英语课程设置要遵循语言进展的规律，要情景化、在交流互动中习得英语。这就要求教师对教材整合、革新，多在教学策略教学论文上、教学手段上下工夫，发挥现有教育资源的最大效能。
学前教育英语教学内容的选择要灵活，固执于某教材，应使英语教学内容适合幼儿的生理心理特点，能幼儿生活的。在选择教材时，要研讨学期英语教学的师资条件，凭据幼儿园英语练习特点和情况，必要时应调整教学内容。
3.2教师
合格的学前英语师资是开展学前英语教学的条件，是学前英语教学质量的保证。
是引进合格学前英语教育人才，是有计划地对在职教师培训。采取“英语教师幼教化”和“幼儿教师英教化”两种职后培训的方式解决学前英语师资短缺的理由，推动初中语文教学论文英语教学进展的。
学前英语教师也自学、业余、远程教育等方式不断提高的英语及英语教学能力。为了使教师的英语、口语能力、发音和语感有很大改观，幼儿园和学前教育机构也可定期组织教师观看英语教学录像、开展英语教学观摩，口语比赛、专家指导等活动，以提高教师的英语素质和英语口语表达能力，保证幼儿园英语教育的质量。
3.3教法
教学活动设计要游戏化、生活化；教学要儿童的认知和身心特点建立科学的评价系统。
游戏是学前儿童的活动，适宜学前儿童的身心特点，孩子的兴趣，比较地把幼儿吸引到学习活动中来。学前儿童学习英语，应经常儿童熟知的游戏，让幼儿在动手、动口等活动中感受英语，运用英语。这样既能幼儿玩的愿望，又能使幼儿在不知不觉、高高兴兴的活动中自然习得英语。
学前英语教学应生活，生活教学，使教学与生活巧妙，时刻把英语教学与儿童的生活整合、交融，让英语的学习融入生活中。教师要细心观察幼儿，以幼儿自身出发，以幼儿的周围生活出发。要在幼儿每日生活中自然渗透英语，每一活动、每一都引导幼儿运用英语交流。
因外，教学评价准则的要以英语教学倾向为，以儿童为，以幼儿兴趣的培育为主题，以推进全面进展为目的，建立客观的评价系统。
4.结语
学前英语小学英语的预备阶段和启蒙阶段，已经受到家长、教师，全社会的。学前教育是教育的启蒙阶段，承担着培养放眼世界，展望未来的人才的使命。在学前教育中积极开展英语教学活动，让儿童以小接触英语及异域文化，培养学前儿童的世界文化观和世界意识，为将来世界，走向世界，奠定坚实的语言。
文献：
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本论文是陕西学前师范学院学前项目（项目编号：2011XQ67）的探讨成果。