答疑,网络答疑系统设计新思路及对策实现

[]对已有网络答疑系统的调研与浅析后，对答疑系统的设计、开发走入了偏重技术的误区，其结果是：答疑系统日趋智能化，但学习者仍抱怨满意且有性的解答。这一目前状况，以网络答疑系统的学习机制入手，探究答疑的本质，答疑系统的设计新思想和对策。
[词]网络答疑系统；学习；系统设计
[中图分类号]G40-057　[文献标识码]A　[论文编号]1009-8097(2012)05-0088-05
网络技术在教育领域运用的不断深入，基于教育理念和功能设计开发的教学、学习系统信息业界人士的青睐，也受到更多教育工作者的。基于网络的答疑系统网络教育的组成，以其在答疑上的时空延展性、答疑内容上的资源多样性等优势，网络教学的支撑部件，也传统课堂教学的有益补充。
在对现有网络答疑系统调研与浅析后，，对答疑系统的设计、开发走入了偏重技术的误区，答疑系统日趋智能化，但学习者仍抱怨满意且有性的解答。这让不禁要问：是让答疑系统发挥更大的功效?学习者的哪些答疑需求?，要很好地解答这些理由，对网络答疑做的深入浅析，以答疑的本质出发深思小学英语教学论文有关网络答疑有着价值与作用小学数学教学论文的根本性理由。接下来，将分三个展开。一　网络答疑系统中有着的理由
“师者，所以传道授业解惑也。”《师说》这句话，道出了师者的使命与职责。，“解惑”“惑”，即疑问。，以古，答疑教育中必少的组成。在传统教育中，解惑建立在面对面交流的之上，而网络的介入使得交流变得、，解惑的途径受到了阻隔。面对网络学习中学生的答疑需求，如何疏通解惑途径，给学生以满意的答复就网络教育中的。，依托网络而开发的答疑系统是解决这一理由的工具。
网络答疑系统已经被广泛运用于各类网络教育环境中。对于答疑系统的设计与开发，国内外学者做了大量的探讨，但经过调研，以往的探讨过多倚重技术因素，而走入了偏重技术的误区。这在：以网络答疑名词的出现到特点答疑系统的应运而生，答疑系统技术含量越来越高，是自然语言处理技术、数据挖掘等技术的出现，答疑系统被注入了更多的智能性因素。探讨者正致力于将更先进的技术运用到答疑系统的设计开发中。应当说，这样的做法对于答疑系统是好的。但若将答疑系统的进展转向对于技术过分依赖的话，技术的进展将答疑系统进展的瓶颈，而答疑系统的开发也就有了舍本逐末之嫌。
2001年关于网络教学的效果的调查，在197名被调查的学习者中，64．9％的学习者有理由及时向老师反馈仍是网络教学中有着的最大理由。该项调查启迪，答疑系统的有着并不意味着其答疑功能确实；学习者仍抱怨满意的解答就，现有的答疑系统有着亟待解决的理由。
经过调研与浅析，，答疑系统有着：
1　缺少对答疑本身，是对于答疑的学习机制的探究
以学习的角度来看，，无论是传统学习还是网络学习，答疑的本质并不因技术的革新而发生转变初中数学教学论文。答疑质疑和释疑两，了质疑的理由和渠道，才能更好地释疑。，答疑系统的设计者应将学习机制的浅析与对策解决纳入到系统开发的中。
2　缺乏的分类机制
调研，数答疑系统的理由库只承担理由的存储功能，而对于理由本身却没做的加工。知道，不同学习的学习者会不同的理由，有些理由是对于数学习者都有借鉴作用小学数学教学论文的，有些则是仅对的学习者有的，为了保证学习者以库中对个体有价值的理由，系统建立理由分类机制来保障理由的质量。
3　缺乏对理由解决的浅析和引导
有句古语“授人以鱼不如授人以渔”，即一条鱼能解一时之饥，却解长久之饥，想永远有鱼吃，那就要学会捕鱼的策略教学论文。它对于教育的启迪作用小学数学教学论文：推动初中语文教学论文学习者学习的策略教学论文是他解决理由的策略教学论文，而是答案。那么网络答疑系统在设计开发时也这一教育思想呢?答案是的。答疑系统的功能答疑，但其实质推动初中语文教学论文学习，在答疑系统中引入理由引导对策将有助于学习者在找到理由答案的习得理由的解决对策。但在的答疑系统中，这的功能还未。二　网络答疑系统的学习机制探究
常说“学贵有疑”。学习者理由并及时的反馈，学习将能的推动初中语文教学论文。，答疑的目的释疑，更推动初中语文教学论文学习者的学习。但网络答疑最初的进展似乎与这一目的渐行渐远。
最初，对于答疑系统的兴趣对信息检索的。网络的，如何在浩瀚的信息海洋里有价值的信息迫切解决的理由。为决这些理由，答疑系统应运而生。START是代基于网络的答疑系统的代表，，它只涉及地理、人物内容的答疑。M''''UR．AXt2j是另早期的答疑系统，它以百科全书为知识，对理由做出解答。MURAX的浅析器能理由中单词间的语法联系以百科全书中查找对应的答案。近年来，计算机网络技术在答疑系统运用，越来越多的答疑系统问世，其系统功能也更趋向于智能化。与此，智能化的答疑系统在使用者面前却遭遇尴尬，2001年的调查就了这一理由。答疑系统的运用目前状况让认识到：技术拓展了答疑系统的探讨领域，也为系统开发了支持，但技术对于答疑系统而言工具。答疑系统要的是其基于技术的答疑功能，而非技术功能。无论答疑的外在形式如何，答疑的本质变。，在开发网络答疑系统的中，应将重心由技术转向对答疑本质的；应遵循学习的规律；应围绕着学习者的学习需求来设计与开发。在这些，拥经验的传统答疑能为答疑系统开发借鉴。
在教学和学习中，学习者会理由。有于抽象性所的疑问，有于理解上的歧义所萌生的疑问，也有于操作上的失误所产生的疑问。这些疑问的产生因素，有的来自于教的，有的来自于学的体验，也有来自于学习者自身所处的地域环境。以表面上看，学习者的理由是多样的、随机的，但在教育者看来，数理由都归结到两点上：学习内容和难点。涉及和难点的理由是阻碍学习者继续学习的，而解决这两点的策略教学论文也就了理由解决——答疑的对策。
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就一般理解而言是指学科知识系统有机的