考查,设置语言情境,考查语文素养,推动学生进展写作

《语文课程标准》在评价倡议中明确：“语文课程评价的目的是为了考查学生达到学习目的的，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学，改善课程的设计，完善教学，以而地推动初中语文教学论文学生进展。”这些倡议了新的教育评价观。试卷命题教师探讨意识不强，探讨深入，有着着题型单调，命题语言呆板，知识积累，忽视知识运用和语文能力考查，三维达成度的考查等理由。那么如何较好地发挥试卷的导向价值，更真实地教和学的，引导师生转变教和学的方式，促使学生在课内外生动活泼的学科学习，使学生语文学科能力和素养全面均衡的进展呢？命题新课程标准，学生知识与技能、与策略教学论文，情感态度价值观的进展，“依托文本，放眼生活，加强整合”的理念。创设的语境，加强整合，考查学生的语文素养，推动初中语文教学论文学生进展。
本着这样的原则，我试卷命题要几：

一、创设语言情境，学以致用

语文的学科特点决定了应积累，语文积累是语文素养的。但积累是为了运用，应让知识积累为能力转化服务。试卷命题的设计，都应以利教、利学、的角度，来考查学生的语文素养。知识的命题要积累，理解与运用，对优秀作品、成语的理解与背诵等要求，要尽可能地让学生在语境理解中完成，要由单纯的“识记型”向“运用型”转变，尽量不出单一知识的纯题。如:
1.花好月圆，花前月下！你看，冰心奶奶笔下的海棠花，在春天的感召下，舒展出美丽的四肢，使出_____；鲁迅笔下的蜡梅花，花瓣,很有点_____ 的韵致；叶绍翁抬头眼见杏花，满心惊喜：“_____，一枝红杏出墙来”；杨万里眼夏天，“接天莲叶无穷碧，_____”；月色那样美好，孟浩然赞道：“_____，江清月人。”……
2.郑和长得（），平时举止（）。他率领船队下西洋，出发那天，老百姓（），争相观看浩浩荡荡的船队。在下西洋途中，面对（ ）和凶恶的海盗，他（），闯过了个险关……(填成语)
该题考查的是本册书中要求学生积累背诵的名段名句和成语，是学生终身记忆的文化常识，设置语境，不光考查学生对名篇名段和成语的积累情况，还考查学生对这些成语、句段的理解与灵活运用情况。引导学生对课文语言的积累，使答题有作用小学数学教学论文的，激发学生的答题兴趣和培养学以致用的能力。也使学生养成作用小学数学教学论文记忆，而死记硬背的习惯。

二、题型多元开放，综合考查

语文是综合性很强的一门学科，语文教学应致力于学生语文素养的形成和进展。语文素养是语文知识、语文能力、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习策略教学论文、学习习惯的融合，具有较强的综合性。，语文考试的命题应加强整合，减少单个知识点的试题，努力整合，在有限的试题中考查学生全面的语文素养，以推动初中语文教学论文学生语文素养的全面提高。试卷题型多元开放，综合考查。
是与开放的整合。课程三维的确定，促使考题内容性和开放性相，以课程标准中本年级段的要求和教材为指针，开放而不失课标的制约，革新而不失教材知识的依托，将教材的性和开放性紧密地，将课内积累与课外延伸相。
是积累与运用的整合。对成语、名篇名句、典型句式、修辞手法等的考查都要积累与运用的整合。尽量不出单纯的识记型题型，引导学生以积累为，语言迁移运用，重组仿造，提高语言感悟、理解、表达能力。如：

1.把下列句子换说法，意思不变

只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！_______________

2.仔细读下列句子，仿写

我是一朵白云，我会装扮蓝天；我是一束阳光，我会照耀大地 。_______________，_______________；_______________，_______________。

3.请以“天上的云变化万千”为内容，运用比喻和排比的修辞手法写一段话

是能力与策略教学论文的整合。在拟题时，题目用“学会 ”为题引，引出答题要求，在答题要求中渗透学习策略教学论文的指导。如
（1）学会书写。写一手好字，别人会对你刮目相看，答题时你可要书写端正喽！卷面分5分
（2）学会使用生字新词。处处留心，就学到不少新词儿。
（3）学会修改。文章不厌百回改，下面的习作片段，有五处毛病，请你仔细读后用修改符号他改正。
……
考查并引导学生，培养其听、说、读、写、书的语文能力，掌握的学习策略教学论文。
是态度与价值观的整合。试题呈现的内容主题是积极向上的。综观所举事例：成语运用题，引导学生学习郑和不屈不挠的探险精神；句子运用题，渗透亲近自然、欣赏自然美、学会奉献等生活态度的引导。
社会实践题，渗透礼仪修养的培养和要有宽广胸怀、博爱精神的引领……如学会在生活中学语文。①会交际：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。当你在下楼梯时，不小心撞到了抱着本子上楼的老师，老师的本子全撒在了楼梯上。你会怎么说？怎么做？把你说的和写下来。②社会热点：日本发生9.0级地震并引发海啸、核污染，灾难深重。有的网友说，“一方有难，八方支援”尽力支援；也有人说，日本一向对有侵略之心，做好心的“农夫”，你有，请理由。
还有所举的课外阅读短文，引导学生学习主人公无私奉献、舍己为人的精神等，既考查学生对生活的态度，又引导学生树立正确的价值观。
在试卷中，听、说、读、写、书几项语文的能力都应考查视野，一般试卷中少有的考查书写能力、听力社会实践类的试题，都应兼顾到。题型涉及面要广，要到生活语文：日常交际和社会热点话题。这类试题的设置，变革传统的考查观，必定会逐步唤起语文课堂对倾听与书写等的，以而落实能力培养。
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