浅论语文德育人性化建构

语文德育的本质是对教育对象的一种人性教育。它首先应该是人的教育。但是，在语文德育的发展过程中，语文德育的实践者们却一味地片面夸大|教学论文网|语文德育的社会价值和社会功能而忽视语文德育的个体价值。为了适应阶级与社会的政治需要和价值标准而无视人的主体存在，严重压抑了人的全面发展。语文德育不再是促进人全面发展的一个重要方面和手段，而只是一种政治工具和道德说教的手段，人则完全沦为语文德育的附庸。作为一种人性教育，语文德育不仅没有起到应有的促进人的发展的作用反而在某种程度上阻碍了人的全面、自由发展，导致人格的扭曲和人性的异化。面对语文德育发展中种种非人性化表现的不断加剧，呼唤人的回归，建构一个人性化的语文德育体系已刻不容缓。在人类发展过程中，精神内涵的缺损和人文精神的失落是语文德育非人性化的根本原因。而语文德育非人性化倾向的日益加剧则是语文德育亟需人性化的直接原因。语文德育的终极目标只有追求人文关怀，关注人的心灵自由、精神世界和个性、人格的发展，才可能实现人的全面发展。语文德育的人性化是德育发展的必然趋势。本文以马克思关于人的全面发展为理论依据，从语文德育的发展与现状出发，关注语文德育的根本需要。力图打破语文德育非人性化的局限与束缚，关注个体生命的价值追求，突出人文精神。具体论述了语文德育人性化的基本内容和建构的途径与方法以及教学评价。从而建立一个全方位、人性化的语文德育建构体系。【关键词】：语文德育人性化建构
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-7引言7-81语文德育的反思8-131.1古代语文德育的误解与束缚8-91.2现代语文德育的异化9-132语文德育的人性化建构13-342.1转变观念，树立以人为本的语文德育观13-142.2关注个体价值，充实语文德育人性化的内容14-182.3明确方向，探索语文德育人性化的途径与方法18-332.4语文德育人性化的评价33-34结语34-36参考文献36-37后记37-38