分组,浅谈在计算机运用基础教学中分组式教学实施对策

【】在计算机运用教学中，分组式教学方式，对学生论述知识的掌握和实际能力的锻炼都起到了作用。要保证分组式教学方式长久发挥实效，教师在把握其内涵的上，克服分组不当的困境，选择和正确运用教学分组，提高课堂的教学效率。
【词】分组式教学 计算机运用教学 对策
分组式学习，一般是指教师以小组或团体的形式组织学生开展的学习方式。分组既是组织形式，体现策略教学论文，更是管理方式。在计算机教学分组也不，将学生分成若干以学生为而组成的小组或团体。分组式学习是有小组或团队成员之间协同工作、配合进而学习的学习方式。在计算机教学中运用分组式学习的方式教学，能激发学生的学习，还能让学生积极参与整个教学内容的探讨与中去，使在学习中互帮互助、团结协作，一起学习。分组式学习是教师为主导，学生为，学生的性、平等性、进展新和创造性，发挥学生的作用。，分组式学习的教学方式具有合作性、自主性、交互性、高效性和多样性的特点，让学生在分组式的学习环境中学习，达到事半功倍的效果。分组式教学是对较好适应个性差别进展的传统的班级授课制的改良，主张分组式教学，于培养学生竞争和合作的良好意识，能切实提升学生的综合素质和能力。

一、分组式教学运用对策探究

计算机软硬件、网络技术等的迅猛进展，计算机课程越来越受到教学双方的。教师电子教室的教学软件演示和讲授的，还积极探究分组式教学策略教学论文的运用对策，使其运用的恰到好处，才能保证学生的学习实效，进展学生的个性及才华。
1.动态分组。分组式教学的，是在分组后教师引导小组之间、组内学生之间的交流和合作，调动角色的积极参与，学生个体内在知识结构的冲突、变化和接受。，让小组里优、中、差不同的学生都能尽其所能，每个学生在课堂学习中都能积极出谋划策、参与合作，以而学生进步是分组教学的目的所在。所以，小组成员的分配至关。另外，不同授课内容的侧不同，相应的学习单位和学习伙伴、学习带头人(小组组长)的调整的。
2.组内外监督。计算机运用教学和其他课程不同，学生的差别比，有的学生对教师要讲的知识已经很熟练，而有的学生却所知甚少以未接触过。体现在分组教学中，有的学生漫不经心、不力，有的学生感到节奏快压力大，慢慢也变得懈怠。教师对理由集体讲解，弥补小组内部学生的弱势，所以教师的组外考核监督和组内循环监督来保障小组的优良学习氛围。，教师选择恰当的授课内容，指导学生完成固定的学习任务来定期的组外监督，这样既对知识点了巩固和检查，也对小组施加了压力。，小组内部的绩效考核也十分。如组长的成绩得分是以小组的平均分计算；组长定期组员之间的知识点问答，回答成绩按点给组长加分；小组定期推出擅长的计算机操作的优势项目，来给小组集体加分。这些竞争、合作式的协作学习方式调动了小组长的管理及学习的积极性，发挥了其创造性，以而带动小组成员进步，收到意想不到的教学效果。
3.更新小组反馈表。良好教学效果的保障，后期不断的实践操作来巩固。所以小组成员的反馈表十分。学习的发生，是学习的、图式了学习者的认知结构，学习者用以解决相应的实际理由。所以小组成员学习效果的考察表及时的更新，这就在很大上保证了知识点的及时消化和吸收。遗忘曲线原理，越快巩固，学生遗忘的就会越少，分组学习、组内考核等形式，及时学生的记忆和复习。小组反馈表推动初中语文教学论文学生自身的成长，全体小组成员也会在潜移默化中吸取经验教训。在编程课中，学生因漏写了或错写了某个字符，而又不了，就会使整个程序的编写陷入困境。组员的较为的解决理由，提醒不犯类似错误。
二、结语
在计算机运用教学工作中，教师要培养学生的革新精神和实践能力，分组教学的，让学生课余时间拓展学习内容，加大知识点探讨的深度。在教学“Word、Excel、PowerPoint”的运用时，教师要指导学生用计算机日常文章创作、数据整理和信息展示等；在教学“PhotoShop图形处理”时，引导学生美术设计，网络完成的作品。言之，计算机课程教师认真探讨分组式教学并谨慎使用，解决分组式教学中出现的理由，发挥其优势，这样分组式教学策略教学论文才能对提高电大计算机课程教学质量有裨益。
文献：
刘艳.高职《计算机》课的分组教学探讨[J].职业教育探讨.2005(11).
李玉海.分组教学,提高计算机实践课效率[J].信息教育与探讨.2010(6).
[3]冯敬益.分组协作式学习在中职计算机教学运用[J].教育信息化.2010(12).
[4]郑伟.电大的计算机教学探讨[J].科技信息.2009(7).
（作者单位：温岭市职业技术学校）
编辑/张俊英