教育,凸显政治教化功能强化思想品德教育

【】“唐宋八大家”之首的韩愈在《师说》中慨然说道：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”以此观之，自古以来教育者“三大天职”的常规排序是——传经布道、讲授学业、解疑答难。而在现代和社会里，以法律法规和规则习俗上，把承载人才造就工程的学校教师的工作任务说成是——教书和育人。以中不难，无论时候，对学生思想品德教育是忽视的性任务。，应试教育的魔力素影响，在学校教育中，有着着“重教而轻育”的“一条腿走路”现象。就连特点最显著、教化功能最强的思品课程教学，同样免不了陷入此俗套。
【词】初中政治 功能特点 强化教育 实践与探讨
在学校教育教学中，思品学科教学与课程相比较，对学生实行教化的属性、特点和功能是毫无争议的排序。，应试教育形成的功利主义影响，论述性内涵在实际教学中却大打折扣。担忧的是，对现象还不作出力度的纠偏改错，那么课程教学的应有功能将会走向的衰退。，加强和思品课程的教化功能是一封火烧火燎的“鸡毛信”，是学校教育执教者应当着手解决的急件！既然如此，应当怎样考虑和如何着手呢？，初中思品课程教学的实践与深思小学英语教学论文，试以粗浅阐述简要之论，与志同道合者商榷探讨。

一、浅析教化功能衰退的理由，为还原教育寻找抓手

新课标的内容和要求来看，初中思品课程有三大教育层面，即品质道德和思想策略教学论文的教育、法律法规常识的教育、社会进展常识和国情的教育。以论述上讲，这样的教育对正思想塑造期的初中生来说，不但十分恰逢必要。，传统教育体制的习惯性留存，社会上“重学轻教”依旧盛行愈演愈烈，加之教育承载者——学校教师的功利主义思想比较，诸如此类的复杂因素综合形成了教育简单现象，那课程内容知识化、内涵学科化和教学传统化，使得身处课改时期的初中政治教学“只见阳光、不见灿烂”。浅析，有三种因素：一是新课程理念已逐步深入人心，传统教育的丧钟业已敲响，但后者犹如“死而不僵的百足之虫”，残存的影响还依然作用于层面的社会心理。比如，“成绩决定素质、知识重于能力、结果打压”，还在一如既往地评价学校、教师和学生的绝对性优势标准。二是社会上在校园内部，里外互应地高举着“重理轻文”的大旗，政治在内的“三多”学科，即多知识少技能、多记忆少创造、多考前突击。所以，，初中政治教学有着“压缩和脱水”。三是执教者在理念上“涛声依旧”，在思想上不思进取，在教法上不求变化，使得政治教海里死水一潭、难见活泛，自然就形成了课程教学的恶性循环现象。所说，层面的，并施以积极性的研讨对策和实践对策。

二、紧扣爱国词眼，学生情感，放大还原教育的效应

在初中思品课程的三大层面中，爱国主义精神教育是其灵魂和精华元素。，要始终抓住爱国主义这根红线，对学生课程本质精神和内涵的还原性教育。一是以教材为本，把弘扬爱国主义精神与课程教学活动互相渗透。如在教学“逐步富裕”内容时，要概要讲述近现代史的进展历程，是新成立后，祖国在党的领导下，社会主义建设和革新初中英语教学论文开放所的伟大成就，把以建国初期的“一穷二白”逐步而又地进展政通人和、社会稳定、国强民富的社会主义大国；党正领导各族人民，满怀信心地朝着“先富带动后富，逐步富裕”的既定进展昂首阔步。对历史的简要回顾和鲜明对照，实实在在的感悟，学生们能以中受到深刻的爱国主义精神教育。二是教学内容，激发学生的爱国主义情感和精神。如教学“维护的人格尊严”时，补充讲述朱自清先生“宁可饿死，也不吃嗟来之食”的感人事迹，维护“国格”和民族尊严的伟大举动赢得了对手仇敌的敬重赞叹。对历史人物事迹的学习，能增强学生的民族灵魂意识。三是优化教学手段，开展历史与国情的联系教育，激发学生的爱国之情和民族自豪感。如在教学“保护共有的家园”时，用多媒体技术演示祖国壮丽山河的纪录片，促使学生加深对祖国地大物博和锦绣山河的客观认识等等，以此让以心底里增强对伟大祖国的热爱之情和骄傲情怀。

三、链接社会，拓展空间，使得还原教育实在化

宋代陆游曾经说过：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。据此，在学校教育中，要把课堂教学与课外实践活动有机，以期更加显著的教育教学效果。所以说，在初中政治教学中，要教学实际和学生进展，向社会生活攫取生动活泼的教材，来延伸课堂、拓展教学内容，让学生的思想品德教育更加实在化和鲜活。，还要创设平台和条件，让学生以中如近代史上折射出来的“弱肉强食、挨打”之类重大的社会，屈辱和挫折激励教育和爱国教育的或缺元素。
（作者单位：高邮市三垛初级中学）
编辑/杨俊飞