学生,浅谈新课标对初中思想品德教师要求

《全日制义务教育思想品德课程标准》（简称新课标）的“前言”：“我国正处在全面建设小康社会、推进社会主义现代化的新的进展阶段。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化进展对人的思想观念和道德品质了新的挑战和更高要求。”“为适应社会进展和学生成长，加强思想品德教育的性、实效性、性，党的十六大精神和印发的《公民道德建设纲要》的要求，教育部《教育课程革新初中英语教学论文纲要（试行）》，特本课程标准。”这一课程标准的和，既是思想品德教师转变教育教学观念的机遇，更是挑战。，初中思想品德教师要努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度，使学生健康的进展。

一、要求教师坚持科学的态度，努力走出传统教学误区

在传统的思想政治课教学中，过分强调传授知识，冷落和贬低学生的进展、探究学习；自我封闭不与其他学科相渗透；在实践中对学生的学习进步极端处理，死记硬背；评价的标准看你记了多少，而看你掌握了多少。学习推动初中语文教学论文学生的进展，反而学生进展的阻力。《新课程标准》要求教师思维、情感和方式的培养”。这就要求广大初中思想品德教师走出传统教学的误区，发挥本学科吸引学生的独特条件（如时政热点、名人轶事等），把思想品德课教学置于广阔的社会现实中，和把握新课标，倡导探究学习，使学生学习的。坚持“以参与求体验，以革新求进展”的原则，即坚持科学的态度创造性地教学。

二、要求教师积极设计开放的教学

开放的教学，按新课程理念可分为知识与技能、与策略教学论文、情感态度与价值观。，在教学中，教师应课程标准的要求更加学生学习的和策略教学论文，尤其是伴随这一而产生的积极情感体验和正确的价值观。教师在考虑教学时着眼显性的（看得见的知识与技能）、短期的可检测，更要着眼隐性的（看不见的策略教学论文、情感、态度、价值观）、长期的、测的，坚持单一与综合相；坚持显性与隐性相；坚持长期与短期相。，日新月异的科学技术进步使的生产、学习和生活方式发生了深刻变化，也使国际竞争日趋激烈，国际竞争归根到底是人才的竞争。据的调查，21世纪我国最紧缺的人才，一是信息、金融、法律和现代管理等领域的高层次专业人才；二是生物技术、环保技术领域的高层次科技人才；三是熟悉世贸组织规则、能参与解决国际争端的专门谈判人才；四是国际惯例，的外语人才；五是跨领域、跨行业、跨学科的复合型人才。有教育专家，新世纪的教育，除了要求学生掌握相应的知识和运用能力外，还要强调学生的公民意识和社会责任感，要求学生自主探究、地学习，培养国际合作与国际竞争意识。某权威专家：21世纪，教育要努力造就具有国际视野的人。（1）请你上述信息，运用所学知识学校拟一份“优秀中学生”评价标准，它应哪些？（2）为适应新世纪人才的需求，你准备培养具有哪些能力？（3）请设计一条宣传广告语，以展示21世纪中学生的风采（请不要超过30个字）；（4）请你参照范例举出两个科技进步，转变初中数学教学论文了你家或所在地生产、生活方式的例子。（范例，互联网的发明和运用使我足不出户就能接受远程教育。）上述理由是以时事为背景而设计的开放性教学，有显性的、单一的、近期的，也有隐性的、长期的、综合的教学，以而活跃了学生思维，这正是新课标理念的。

三、要求教师要和课程资源

1．教师要用好教科书。
读好课本用好课本是课堂教学的任务，教师要由教材教转变为创造性地使用教材，让教材为师生的教与学所用。
2．要求教师指导学生阅读课外书。
如指导学生阅读《中学思想政治课贯彻党的十六大精神的指导意见》，以去落实：（1）“精髓”与时俱进、革新；（2）“三个代表”思想两个先锋队作用；（3）“全面建设小康社会”以经济建设为中心，坚持可持续进展战略；（4）“进展社会主义文化”弘扬民族精神（用抗击“非典”事例），依法治国与以德治国，青少年健康成长的人文环境；（5）祖国统一“一国两制”，等等。，还指导学生阅读《中学生之友》《中学生时事政治报》《半月谈》《走向世界的》《公民道德建设纲要》《未成年人保护法》等。
3．教师要引导学生无字书。
生活是一本无字书，是一所围墙的大学，让学生积极社会生活、学生生活，如定期组织学生去学习参观、考察烈士陵园、博物馆、支队、少教所。

四、要求教师开阔思维空间

新课标了一系列新理念，如面向学生、面向社会、面向生活，人文精神，全面提高政治素养，学生生活实践，积极倡导自主探究，这就要求思想品德教师与时俱进，紧紧跟上新课标的进展思路，发挥学生的作用。教师要充当课堂教学的对话者、商谈者和推动初中语文教学论文者。理由由学生，理由交给学生讨论并让学生去解决，要不断挑战性的理由，学生自主探究，树立学生自主学习、想象的信心，这样才能地解放学生，解放了学生，学生才能发挥出最大的潜能。
在新课标要求下，思想品德课教学，把思想品德课堂变成学生成长的乐园，使学生在探究中成长，要把重心转移到推动初中语文教学论文学生学习策略教学论文的掌握和学习能力的培养上，使教学达到“教是为了不教”的境界。为此，思想品德教师任重道远。