语言,把握教学语言技艺 提高德育课教学效果写作策略

苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言技艺在很大上，决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”马卡连柯也说过:“同样的教学策略教学论文,语言不同,效果就可能相差20倍。”在课堂教学中，教师的教学语言技艺对提高教学效果的作用。德育课教师能恰如其分地把握课堂教学语言,创造的教学语言风格，就能更好地激发学生听课的兴趣，提高课堂教学的实效性，课堂教学的优化，使课堂教学达到最大效率。为达到上述目的，，教师应提高语言功底，把握教学用语技艺，这体现在四个。

一、课堂教学语言要准确精练，提高效率

1.课堂语言应准确

德育课的论述性较强，术语较多，，教师要准确讲解知识点,准确表述和原理，在语言的表达上要字斟句酌、言简意赅，表述时出现错误或含混不清混淆的情况。如在讲《经济政治与社会》非公有制经济地位时，讲“非公有制经济是社会主义市场经济的组成”，而说成是“社会主义经济的组成”。再如“非公有制经济”和“公有制经济”的地位联系，教师讲述时简单说“同等地位”或“不同等”，科学表述是“公有制经济和非公有制经济在市场地位和法律地位上是同等的，而在国民经济和我国制结构中地位差别，是不同等的”，这样才算是给了学生准确的知识点。

2.课堂语言应精练

语言精练指教学语言要少而精,要求教师能提纲挈领和简明扼要地表达书本的知识点。学生已知的或不的要少说或不说，点到为止；学生不的或的，要多说或详说，并要说得恰到好处。教师要用最少的字句表达尽量多的内容，词约旨丰，一语，有详有略，详略得体。有经验的教师非常提炼课堂教学语言，能紧扣教材、难点讲解，言简意赅，有的放矢。这样就能让学生在课堂内的深思小学英语教学论文，于学生智力的进展，以而让学习效率提高。在讲授《经济政治与社会》“价值规律的作用”时，这样它的作用：，调节生产和劳动力在社会各生产部门的分配流动——指挥作用，可比喻为“棒子”，即指挥棒；，刺激各商品生产者改善技术，改善经营管理，提高劳动生产率——刺激作用，可比喻为“鞭子”；，优胜劣汰——“筛子”。用简短的六个字了价值规律的三个作用，使学生对知识的理解更加清楚明白。

二、课堂教学语言要浅显易懂，轻松幽默，增加趣味性

教师要“用语言点亮学生的心灵”。教师的课堂教学语言,要与学生的知识同步, 深入浅出，轻松幽默。教师要引导学生在原有知识的上理解新知识,让学生感觉自身认知的提高所的快乐,要在教学中恰当地运用比喻、反语、夸张、拟人等修辞手法创造幽默、轻松的课堂氛围, 会给学生太多疑问,使学生失去对学习的兴趣，,教师的课堂教学语言让学生学习力,激发学生学习的热情和兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习,以而提高教学效果。，在讲述《经济政治与社会》“企业强强联合”是市场而政府，要遵循经济规律时，是这样讲述的：让它们“自由恋爱”，它们才能结成连理持家，达到“船大抗风浪”的目的；“拉郎配”，当然“强扭的瓜不甜”，不但结不成婚，反而有可能双双殉情。所以，教师要尽量使用含蓄幽默、措辞优美的教学语言，让语言趣味化，以而激发学生的想象力和辨别力，提高教学效果。

三、课堂教学语言要条理清晰、逻辑性强

严密的逻辑性是指课堂教学语言要前后一贯，上下承接，顺理成章，合乎思维的逻辑结构、规则和规律，即“用最简练的语言体现最的内容”(鲁迅)。在日常教学中，教师要深入挖掘教材内容间的内在联系，在学生已有知识和思维能力的上，用逻辑化的语言、严谨的推理方式讲授教学内容，避开言不及义的废话和不必要的。是讲解、或故事时，语言要完整、有逻辑，要讲清楚来龙去脉，要遵循课节之间、知识点之间的内在联系。如表述漏掉条件,因果倒置;表述专业术语要准确,颠三倒四,张冠李戴;千万给学生留下意思模棱两可的表述。如讲《经济政治与社会》“通货膨胀”时，就数学的推理策略教学论文，步推理引导：是流通纸币量超过了商品流通所实际的货币量，以而纸币贬值，物价上涨；然后再2008年发生的金融危机所的现象和实例讲解，加深了学生的理解。

四、课堂教学语言要语速、音量和语调的变化，情感

课堂教学语言的语速、音量和语调指的是教学语言的节奏、快慢和強弱，它影响着学生的思维活动和听觉效果，也影响着学生课堂学习的效率。教师应教学内容和学生对知识信息接受的情况，有规律、有秩序地调整语音的高低、节奏的快慢、语调的强弱等。课堂教学语言的语速、音量和语调要以感情变化为，更要和教学内容本身相一致，做到快慢得当、高低适宜。

1.要恰当制约小学语文教学论文语速，快慢适宜

一般说来，课堂教学的语速宜慢快。语速过快，就会使学生信息重叠，导致听不懂；要不就疲于理解，阻碍思维活动的伸展，教学的效果必定教育论文不佳。是当学生精力不、精神松弛时，语速更应放慢。在强调内容时，可低声音、慢节奏，以便使学生有回味、深思小学英语教学论文的余地；在讲述一般性内容时，可高声音、快节奏，使学生在短时间内形成印象；在论证某一和引用数据时，又可高低快慢交错或连珠炮似的语言，加强的可信度。

2.滥用高音和强音

讲课声音太高，对学生的刺激太强，会使学生由兴奋转入抑制，导致力不持久，必定教育论文降低听课的效果。相比之下，有的教师用低音、中音讲课，慢慢道来，缓缓诉说，循循善诱，叙事说理犹如涓涓清泉在碎石上流淌，学生唯恐忽略教师的内容，反而听得更聚精会神了。

3.要适时变换语调

教师的语调要教学的曲折跌宕和情感态度的变化而高低起伏，高兴激昂时语调要高，悲伤时语调要低沉，还要恰到好处的停顿，这样让整个课堂变得多彩，既增强了师生的亲和力，又增强了课堂语言的感染力，引发学生深思小学英语教学论文理由，推动初中语文教学论文学生记忆持久，以而提高德育课的实效。
总之，拥有良好的教学语言技艺是成功教师的素质，更是上好德育课的必备手段。教师的课堂语言多种多样，而德育课教学具有运用教学语言增强课堂效果的独特优势。教师素质教育的要求, 努力提高自身的语言技能。只要做到准确精练、深入浅出地讲授课堂知识，让生动明快、幽默风趣的语言增强课堂的感染力，在教学实践中不断探讨、不断总结、不断完善的教学语言，就会增强德育课的实效性，以而提高德育课的教学魅力。
文献：
许高厚.课堂教学技艺[M].北京:北京师范大学出版社,1997.
孙天正.教师素质论述丛书（语言卷）[M].北京:城市出版社,1995.
[3]陈善卿,张学曾.思想政治课教学探讨[M].南京:南京大学出版社,1992.
（作者单位：广东省佛山市三水区工业中专）