学生,让少数民族学生爱上汉语写作

：提高少数民族学生汉语写作能力，就要在培养写作兴趣和阅读、仿写等多下工夫，要把课堂交给学生，教师在课堂中要发挥好向导作用。
词：培养；学生；汉语；写作；兴趣
中图分类号：G63

3.34文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）

提高少数民族学生汉语写作能力，就要在培养写作兴趣和阅读、仿写等多下工夫，要把课堂交给学生，教师在课堂中要发挥好向导作用。

一、激发培养学生写作兴趣

在汉语写作，大少数民族学生感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。汉语老师不及时医好这块心病，那么想提高少数民族学生写作教学将是一纸空文。学生厌恶写作，最根本的理由是不知道写，如何写。在以往的汉语教学中，汉语教师在课堂中只讲解词语和生字，不课文阅读；只限制在课本上，不要求学生读课外读物。倡议向同学们推荐好的课外文章，读给大家听，或让大家去读；设立图书角，把与学生生活贴近的内容健康有趣的课外读物给同学们，让有亲近感；创造机会让同学们把喜欢的课外阅读。这样做于发挥的性，推动初中语文教学论文大家多读书，积累写作素材，激发写作兴趣。还借用活动课等时间，让学生朗读、背诵、讲故事、谈读后感、讲与课文的知识等形式汇报阅读的成果，以检验大家的阅读效果。这样，学生就可在阅读的质和量上协调进展，有助于激发学生的写作兴趣。

二、培养学生多读、多写、多练习

在汉语教学的听、说、读、写四项技能中，“写”是难度的技能，这是书面语要求严密，字斟句酌，更的是少数民族学生掌握汉语的词语感彩、句法特点和不同的语体风格等。在实际教学中，即使是汉语说得不错的少数民族学生，在汉语写作上也有不少偏误。
“写”在上，影响了少数民族学生汉语的提高。理由之所以长期得不到很好的解决，是在教学中有着着两个理由：是认识上的模糊，是训练上的盲目。所谓“认识上的模糊”，指的是对少数民族学生汉语写作教学的性质和特点认识不清，把对少数民族学生的写作教学与母语写作教学等同，不语言教学规律，结果是无的放矢，收效甚微。“认识上的模糊”会“训练上的盲目”，即对少数民族学生的写作教学缺乏明确的训练要求、系统的训练内容、周密的训练计划和科学的训练策略教学论文。写作教学有着着大的随意性，结果费力不小，功效不大。所以要培养学生多读、多写、多练习的好习惯，以提高学生的写作。

三、提高学生写作能力的策略教学论文

1．看图写话。看图写话是练习书面表达简单的形式。图画直观，能激发学生的学习兴趣，是练习写话的好。经常看图写话，于培养学生的观察力和运用汉语深思小学英语教学论文、表达的能力。新编教材课本了组图，如：初中二年级上册的课“甘甜的不井水”；课“幸福是”；第十二课“翻过来一想”等课文的练习中都有看图写话。课堂中教师应引导学生仔细观察图画，弄清图画中事情发生的时间、地点、人物、人物间的联系，确定写作的时态。在对画面内容成竹在胸时，先让学生集体口头练，再个别口头说，方可动笔写。训练时，要求学生先看，并提示在画面里了，即学生对画面的感性认识，然后让学生看图说话。刚开始时是，联想到都说，说的越多越好，尽力让学生展开想象的翅膀。但学习深度、广度的增加，老师应当点拨，像初学那样就说，按的或来叙写图画内容，并且选用熟悉的词汇、句型来表达，使书面语少出语病，汉语表达习惯。
2．以文仿写。仿写提高汉语书面表达能力的途径。在模仿式写作中，格式、构思、表达方式等均可模仿，但要求学生灵活变通，切忌在仿写时生搬硬套，语句要通顺，汉语表达方式。新编汉语课文体裁广泛，内容涉及面广，难易适中，适合学生做模仿式写作练习。如学了初中二年级上册，在学习课“融融人间情”后，让学生模仿写“生活处处充满爱”；在学习第十一课“养花”后，仿写“养鱼”、“养鸟”等。总之，课文中出现的各类文章，都联系生活实际，指导学生仿写训练。当然，仿写目的，练习写作的手段。仿写前要以时态预定、句型预设、内容选材等对学生辅导，让学生明白模仿是，怎样模仿。采取的措施是，先让学生掌握课本原文，然后一起口头把模仿后的文章说两遍，再叫学生，作业布置给学生。为了让学生取长补短，写作较好的学生为大家朗读的文章，老师和学生一起帮他修改，同学认真听。再看的文章，找之处，回家再修改。这样错误率已降低，个别学生的错误予以纠正。仿写结束后，要评价，评价时多少批评，巩固训练成果。仿写，既使学生训练了正确使用连接词表示和逻辑联系，文章段落层次的安排，语言的准确性，以而提高了写作能力，又使学生巩固了已学课本知识，加深了对课本的理解，并学会了用汉语思维考虑理由。在课堂训练中，师生联系应是网络式、多样式的，要避开单一联系，尽可能调动学生的积极性。
3．原文缩写。缩写课文，即发挥学生的创造力，对课文浓缩。这辅助学生提高写作能力的途径，它能培养学生的总结能力和书面表达能力。如何缩写训练呢?一是文章的中心思想，找出线索，不转变初中数学教学论文课文原意；二是抓住课文中每段的主题句，词语，短语及句型。在学习初中汉语二年级上册第十五课：“新奇的球赛”时，阅读文章较长，都有的故事情节。和学生一起做课后习题课文回答理由，至少集体做两、三遍，先回答每理由，然后把理由的答案连接，前两遍可看着课本原文回答，然后尽力不看课文，这样集体、单独反复做几遍，学生己掌握课文大意。课后理由是课文信息提问的，这项训练实际上为浓缩写作了极好的。完成这项训练后，老师和学生一起浅析课文，找主题和线索。缩写训练，培养学生逻辑思维，提高了写作能力，还培养了的总结能力。