语感,加强语感训练对策探析

[]的语感训练，要有深度，要带领学生将语言文字的表层作用小学数学教学论文转化为深层作用小学数学教学论文，使语言文字在学生头脑中产生内化，形成语感的。，理解表层作用小学数学教学论文是训练的，感悟深层作用小学数学教学论文是训练的目的。
[词]语感训练；深层作用小学数学教学论文；感知；联想；点拨
科学地指导语感训练，培养学生对语言文字敏锐的感悟能力，逐渐提高学生语文素质的突破口。但语感并简单的对语言的感性认识，其培养牵涉到学生感觉、记忆、联想、情感等，并且还是日积月累循环往复的。，有些教师在语感训练时找不到系统的训练策略教学论文，常常的还同一层面的比较浅显单调的训练。花去了大量的训练时间，但语感提高的幅度甚小。
，的语感训练要有深度，要带领学生将语言文字的表层作用小学数学教学论文转化为深层作用小学数学教学论文，使语言文字在学生头脑中产生内化，形成语感的。，理解表层作用小学数学教学论文是训练的，感悟深层作用小学数学教学论文是训练的目的。而表层作用小学数学教学论文的理解只需对语言的整体感知就可初步完成，隐含作用小学数学教学论文的把握则言语的描述，联想和想象运用调整、加工或重组的方式才能完成。在这一中，教师恰到好处的点拨和引导又是训练引向深入的。下面，就以《圆明园毁灭》一课中对“掠”字的教学来谈谈加强语感训练的操作。

1.感知表层作用小学数学教学论文

出示原句：“把园内能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用打车或牲口搬运。”要求学生朗读两遍，然后用换词法理解“掠”字的意思。学生很快“掠”可理解为“抢”、“拿”、“搬”、“夺”。

2.联想隐含作用小学数学教学论文

教师追问：作者为用“掠”而不用“抢”“搬”、“拿”、“夺”呢？学生开始积极地思索，教室里静奇。十几秒钟后，个别尖子生似有顿悟，试图举手。让举手人回答，及时让学生换词朗读、揣摩感受，以唤起学生的联想。并学生理解的难点，及时对抢（硬拿）、掠、（随便拿）等字比较，朗读和比较，学生跃跃欲试，有的说，“抢”是面对面强行拿走东西，“掠”显得更加轻便、随便；有的说，“掠”比“抢”用的好，“掠”侵略者太野蛮了，简直不把人放在眼里。以学生的发言，的想象已被调动，对“掠”字隐含的作用小学数学教学论文已领悟。这就为理解中心做好了准备。

3.点拨感受感情

“不愤不启，不悱不发。”此时的学生已“愤”、“悱”的积极思维，教师此时点拨和引导便极使的认识走向深入。所以，适时地给予提示，当时的清政府腐败无能，面对侵略者的闯入，圆明园内竟无任何设防，以“掠”字你们还？学生纷纷举手，发言时情绪激昂，表达出对侵略者野蛮行径的仇恨，对清政府懦弱无能的不满，激发起振兴的责任感。达到了深入领悟中心，感受文章思想感情的目的。
运用这样的训练方式，“掠”字的教学，学生深层次的语言感悟能力潜移默化地了培养。
语感训练的方式还有，只要认真遵循语感形式的规律，努力使训练达到的深度，学生敏锐的语感就形成。
责任编辑：周正旺