学生学生关于,新课改下农村中学语文教学探析写作策略

更新时间:2024-02-02 点赞:30335 浏览:135162 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】新课标新教材的已将近十年时间了,但在经济和教育都相对较的农村地区,新课标和素质教育的仍然受诸多因素的影响,致使农村中学的语文教学效果很不如意,更上一层楼。立足于柳州市柳江县农村中学语文课堂教学的目前状况,以七个再对新课改下如何搞好农村中学语文教学作了阐述,以便与同行交流探讨。
【词】新课改;农村中学;语文教学;探析
新课标新教材的已将近十年时间了,但在经济和教育都相对较的农村地区,新课标和素质教育的仍然受诸多因素的影响,致使农村中学的语文教学效果很不如意,更上一层楼。,如何搞好农村中学语文教学?经过认真深思小学英语教学论文与探究,的教学实际,再就此作阐述,推动初中语文教学论文交流与进展。
,来浅析农村中学语文课堂教学的目前状况:
1.满堂灌现象依然有着
大家有目共睹,心知肚明的事。典型的现象是教师唱独角戏,照本宣科:教案照读,答案照抄。上完一节课,完成一节课的任务了事。
2.由“满堂灌”变成“满堂问”
“新课标”后,出现这样典型的情况:
老师用看似“启发式”的“满堂问”来教学。老师问学生答,一问一答,连续不断,一节课少则十理由,多则几十个理由。要加两三次热烈的讨论。其实该问的未问,不该问的乱问。理由既浅显又浅薄,理由设计缺乏层次和深度,根本说不上“探究”的价值和效果。
以“满堂灌”转变为“满堂问”的情况,走出了长期以来重读写轻听说的怪圈,确实进化了。依我看,一问到底,形式单调,充斥无启发性的理由,引诱学生钻进预设的套子,还是以教师为主,还是“传话”教学;该问的未问,不该问的乱问,抓住和突破难点;理由设计缺乏层次和深度,是的教学策略教学论文形成,提高课堂教学质量。
3.形式主义的热闹课堂
常听到这类的公开课:表面热闹非凡,形式花样翻新,掌声经常响起。看似“活跃”的课堂实际上是“满堂闹”,实际上有活动没体验,有形式没实质,为夸张而夸张,给人的感觉是像在应付上级检查,蒙混过关。讲得精彩,答得奇妙,不由自主地鼓掌赞许,那倒是致力追求的。
是当地农村中学语文教师在教学现象,在课改中做得的,以这些的中我总结到的经验教训是:农村中学的语文教师还不断更新教学理念。
语文课是人的教学园地,要“人”的地位,这才是语文课堂的内涵。那么,如何让课堂充满人文气息,如何让语文课堂洋溢着知识的情趣,如何让语文课堂语言闪现出精彩的生活,以几着手。
1.创造自由、宽松、充满爱的教学环境
农村孩子受生活空间的局限,见识少、胆小、懦弱,另一却对自然比较熟悉,对生活感受更深刻,性格也粗犷,只要引导得当会收到良好的效果。
,要有一颗爱心,面对天真、活泼、好奇的孩子,要热爱、关心,才可能向你袒露心迹,才敢于忠实的讲心里话,用的思维去深思小学英语教学论文。,不要否定学生的回答,即使学生回答准确也要正面引导。多问学生为,让学生能自如地讲出的想法。再次,要多不敢发言的学生积极回答理由。让学生在自由、宽松的环境中消除对语文,对老师的畏惧心理,才能激发的学习兴趣。
2.巧用多媒体,激发学生兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”多媒体教学教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体。集光、彩、形、色与一体,直观,新颖生动,能将潜藏在语言文字显现出来,作用于学生的器官,推动初中语文教学论文其感性认识的完整和明晰,以而激发学生的学习兴趣。,这能彻底转变初中数学教学论文“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”式的教学方式。《春》这一类写景抒情的课文,制作多媒体课件时就勾画出一幅心旷神怡的景色,虚拟出一幅动人的画卷,以而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境。这些课件教学能给学生听觉和视觉等感官极大的享受,感官上的享受能很好地促使学生深刻地感受语文语言文字的优美。除了听课文里朗诵以外还把好的朗诵作品配上与教学主题相一致的背景画面、音乐展现给学生,既加大了学生的课外阅读,也扩大了学生的知识面,更提高了学生对祖国文字的认识运用能力。
3.巧设理由,示范引路
在教学中,教师要有目的、有意识地把理由、理由的思路、策略教学论文向学生诱导,使学生以中受到启迪,逐渐探讨到巧设理由的策略教学论文,以而提高多思、质疑的意识能力。
3.1 提问前要做好、周密的准备。教师明确提问中心,在备课中围绕中心拟定理由、提问、提问;可能出现的理由,可能遇到的困难等,做到心中有数。,指导学生复习、预习,为课堂提问做好准备。这样,才能使理由有条不紊地按并收到预期的效果。
3.2 提问时要创造和谐气氛。提问时教师的表情应当亲切、和悦,对学生的回答要热切真诚,倾听,并作出客观公正地评价,使在教师充满期望、信任、赞美和的表情中激励,以而消除拘束和紧张情绪。是对那些性格内向、缺乏自信的学生和潜能生,对的回答多加表扬和,引导大胆回答理由。
3.3 提问时设计理由和理由。《学记》:“善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。”学生的心理年龄特点和知识,提问时要做到由浅入深,由易到难,由表及里,循序渐进。为此,教师在提问时要紧扣教材内容,抓住教材的、难点和来设计理由,理由的整体设计,多方位地开拓学生的思路。
3.4 提问时要因势利导。对于教师的理由,学生的回答出现答非所问,或一时答不出来,或不加深思小学英语教学论文脱口而出等情况。这时教师要不同的情况随机应变;或转变初中数学教学论文提问出发点;或较易理由过渡;或补充条件,学生积极深思小学英语教学论文,独立解决理由。对于自信心强而又回答错误的学生,可顺其逻辑引出错误,让其自我纠正,以免挫伤的自尊心和学习积极性。
1

3.5 让学生提问。学贵有疑,读而能问,这既是学生认识的突进,学生认识思维的聚焦,进而推动阅读不断向纵深进展。在自读的上,给学生质疑的时间与空间,让深思小学英语教学论文,这样学生就会产生诸多千奇百怪的想法。理由后教师不要急于代答,应让学生去作答,遇到有价值的理由还应组织学生讨论。
4.情境设计法,用实地实情完成审美
讲解诗歌内容时让学生闭目,教师以散文的形式去朗读有关片段,待学生去境界,使其思想升华、净化。以《出塞》为例,这样引导:一望无际的大沙漠,清冷的月光照着大地,沙石反射的寒光更加凄凉。远处,战火残余的烽烟还在袅袅上升,空气中还弥漫着屠杀的气息,戍边已久的战士几经生死搏杀,现在却入睡,眼望明月,思念着亲人朋友。
教学中教师引导和学生诗词的写作背景,围绕诗词挖掘和想象,情境,产生共鸣,推动初中语文教学论文理解诗词的内涵,体悟到诗词的深远意境,激发学生的内心感受。又如陶渊明的《饮酒》“采菊东篱下,悠然见南山”,诗人隐居桃源,在低头采菊与仰望见山这一不经意的瞬间与篱笆和南山形成了若有若无的默契,了悠然恬淡自适的佳境。这两首古诗单一的,几种构成了整体的意境,学生对诗作背景、诗人情调,并且想象,才情景。教学中对学生讲解,靠点拨、想象来自我感悟。
,在教学中创设新情景,视角转换有助于激发学生的学习兴趣,培养的革新能力。,我在讲完《皇帝的新装》了理由:同学们仔细想一想,身边有像课文皇帝和大臣一样的人?学生展开激烈的讨论,有的说:我妈妈新买的衣服别人都说漂亮,可我一点都不漂亮。”有的说:“爸爸带我去拜访他的朋友,他的朋友都说我长高了,长得越来越漂亮了,可我没变化。”学生已经领会了课文所蕴含的意思,学生的积极性被调动了,思维被激活了,课堂气氛也活跃了。
5.让学生传神朗读,读中感悟,悟中升华
不同,文章的阅读方式有浏览,专攻、泛读、精读、默读、诵读、略读等。在学生精读课文的上挑选出各自喜欢的句、段诵读,感悟文章的魅力所在,使学生读的兴趣更高涨,再将精彩的词、句摘抄下来,以达到积累运用的目的。如我在上魏巍的《我的老师》一课,我采取了“一读、语音传情、一情悟文”的“知情合一”的教学策略教学论文,并配合“导语拨动情思”、“泛读诱发情思”“多读激发情思”等策略教学论文,激发了学生强烈的阅读兴趣和情感,使带着这份情感品词品句,理解课文内容,收到了良好的学习效果。
6.培养学生的口语交际能力
如何把学生口语交际能力培养落到实处,让在未来的生活中受益一生,这对于农村学校来说充满刺激和挑战性。,农村学校都受到语言环境的影响,以小到大,耳闻目睹,讲的方言。在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的交际环境,让学生产生强烈的交流,使学生在氛围中无拘无束的口语交流,让学生的提高口语交际的能力。
以课程标准的口语交际看,在教师与学生、学生与学生的双向或多向对话活动中,使学生的听说能力,交往能力,合作能力和文明素养整体和谐的进展。这就非常适合创设情景对话教学。像确立“这我”,“瞧我这家子”,“春天的歌”等学生熟悉或感兴趣的话题对话。魏书生老师说:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。”
7.编演课本剧,提高学生学习兴趣
我在课堂教学尝试是选择故事性强的课文组织学生编演课本剧,并了非常好的效果。我在教《孔乙己》、《威尼斯商人》等课时就引导学生成功的了课本剧的演出。
7.1 布置任务,明确要求,激发学生的表演兴趣。教师要激发学生的表演兴趣,课本剧演出能否成功的。我在教《孔乙己》一文时就在学生预习的上布置了编演课本剧的任务。明确要求,每个小组选择一篇,编演成课本剧,学生比较强烈。心理探讨:中学生阶段是学生体现欲最强的时期。教师学生联系在生活中看过的诸如《乡村爱情》等影视剧和小品,以而对戏剧表演有直观的认识,学生展示的表演才能。每个小组选出一位学生担任总策划人,对老师负责,对学生统筹管理。
7.2 信任学生,下放权力,培养学生的自主能力和合作能力。教师要在学生自学的上学生,让每个小组在课余时间展开式的讨论,对剧本的构思、角色的分配发表意见,讨论后确定。每个小组都要选出一名导演,演出任务的小组成员负责评判和把关,积极化的倡议。待到上课时,各组学生“八仙过海,各显神通”,是学生在表演中表演孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作尤其精彩。表演使学生把握了人物的迂腐清高、拮据而又穷酸的性格特点。,在中教师应学生,让学生挖掘自身的才能,能培养学生之间的合作能力和自主能力。
总之,语文教学课堂是教师和学生生命与灵魂的镜子,教师和学生的一段生命历程。,每一堂课师生人生中美好的记忆,的生命体验。在语文教学中教师把学生当成学习的主人,正确处理好联系,使学生学得有滋有味、有声有色,的语文课堂就能充满活力,也才能落实新课改的。
文献
 全日制义务教育语文课程标准(实验稿).人民共和国教育部制订.北京师范大学出版社.2004.
 梁文东主编.《当代教育科研与实践》.言实出版社.2006.8 第1版
收稿日期:2012-05-03
2

相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~