体育,初中体育教学“第二课堂”

更新时间:2023-12-30 点赞:25964 浏览:119051 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:为了达到义务教育体育新课程标准教学内容的可选择性和教学策略的多样性,培养学生的运动兴趣和特长形成坚持锻炼身体的良好习惯。活动体育课程的导入实际上涉及到体育课程思想、课程系统和教学形态的改造和更新,对于克服学科教育弊端,推动终身体育教育有的作用。文献法、访谈法和数理统计法,体育教学活动的近况及有着不足、活动体育课程开展的作用和紧迫性、初中学校活动体育课程开展的革新做法三个不足了探讨。
词:初中;活动体育课程;教学
“活动体育课程”不受新课程标准和体育教学工作计划的约束,其活动内容远远超出课堂教学的范畴。“活动体育课程”与体育课既有联系又有区别,彼此等同取代,却具有的独立性,具有担负起一潜在体育课程,学生个体教育价值载体的作用。

一、体育教学活动的近况及有着的不足

(1)长期以来,学校体育教学沿袭以运动技术为主的传统,那些规则严密、技术要求高的竞技运动项目始终贯穿于学校体育教学中,体育教学过于严肃、缺乏活泼性,天性好动的学生感到枯燥无味,使得学生望而生畏,出现厌烦上体育课的现象。
(2)体育教学中教学策略及组织形式单一,使体育教学与社会脱节,对学生的运动能力的培养,课外体育活动课程以“学生需求为本”而设置,适应学校体育进展的。
(3)“应试教育”对体育教育的负面影响,学生被束缚在应试教育的怪圈内,“重智力轻体育”的思想有着。学校体育受“重竞技成绩、轻学生体质”的误导,重竞技轻,重课内轻课外,重尖子生轻全体学生的教学现象。

二、活动体育课程开展的作用和紧迫性

,为大面积增强学生体质提高保证;,和培养体育人才,推动学校体育特点进展;再次,有助于论文提高文化课的学习效率。
课间或课后的体育活动,使工作的脑细胞休息和调节,以而防止和消除大脑疲劳,做到“劳逸”。活动体育课程有助于提高文化课的学习效率。对宁波市慈城中学田径队队员文化课成绩了追踪:
2009学年学期宁波市慈城中学田径队队员文化课年级段排名表:
初一年级训练队学生年级段排名:
戎同学期中考试年级段排名及期末考试年级段排名排名依次为第6名、第2名;吕同学排名依次为第43名、第3名;徐同学在排名依次为第70名、第45名。
初二年级训练队学生年级段排名:
吕同学在期中考试年级段排名及期末考试年级段排名为第9名和第8名;冯同学的依次为第33名、第25名;夏同学的成绩排名依次为第170名、第174名。
初三年级训练队学生年级段排名:
汪同学次月考、次月考、期中考试、期末考试成绩依次为第5名、第13名、第4名、第7名;姚同学成绩依次为第66名、第67名、第57名、第23名;胡同学成绩依次为第111名、第53名、第76我、第72名。
,同学的成绩上都在进步,有些还是年级段前几名,还学校田径比赛的主力队员,这就更能证明了“劳逸”这一说法。以三年来宁波市慈城中学田径队队员考入、普高的学生举例:
调查了2007年至2009年宁波市慈城中学体育训练队参加中考的学生总共有47名,有17名学生考上高中,占训练人数的36%,另外还有26名学生考入普通高中与职业高中,占训练人数的55%,4名学生未考入高中(见表1)。数考入高学生是学习成绩较,再加上运动成绩优秀,而被择优录取的,占当年初三体育训练学生的30%。

三、初中活动体育课程开展的革新倡议

1.以学分制为保证,形成长效机制

体育学分制是因材施教,适应学生需求心理,学生个体进展的教学管理制度,我国有三分的高校实行了体育学分制。体育教学自身的特殊性,浅析和探讨体育学分制的优点、策略及对策等,为更好地体育学分制论述。

2.培养学生骨干,带动全面进展

体育教学中学生是绝对的,所以培训学生骨干并发挥的骨干作用也容忽视。参加活动体育课的学生,上专业成绩是比较的,在开展活动时,要对这些学生的指导以协助教师。作者调查,在宁波市慈城中学刚刚成立女子足球队的时候,会踢足球的女生,在全校屈指可数,培养这人的骨干作用,以而带动了很大一女生对足球的兴趣,喜欢足球的女生也越来越多,以而更地推动了学校女子足球的进展。

3.延伸课堂教学,养成终身体育锻炼习惯

课外体育锻炼能将体育课教学所传授的知识、技能运用于课外体育活动的实践,复习、巩固课堂知识,于推动体育课的教学。而活动体育课程是有组织、有纪律、有计划的开展学校课外体育锻炼,使学生在教师的指导下巩固与掌握课堂教学内容的,使这一学生无论在技术技能、身体素质还是在团队协作和社会交往上都有的提高。运动能力的提升,激发学生学习与锻炼的积极性,逐渐形成运动爱好和专长,为学生的终身体育奠定。
活动体育课程是学校体育培养学生终身体育思想和健康思想的,是学校体育教育的组成。多种课程方式交融、优势互补是课程进展的必定,对建立起几十年的体育学科课程系统认真、系统的总结,扬长补短,吸收课程论述的优点,体育学科的特点改造,逐步形成科学的体育课程系统。学校体育在全体学生积极、、自觉地参加体育锻炼的下,才能完成健康、终生体育的指导思想。
文献:
[1]人民共和国教育部.体育与健康课程标准[M].人民教育出版社,2003.
[2]季浏.体育与健康课程标准(实验)解读[M].湖北教育出版社,2004.



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