合情,浅谈高中数学教学中合情推理运用

高中数学有较强的论述性、逻辑性、计算性，是大学生较难学的一门课程.一旦掌握了的规律，运用合情推理策略，那么学就会比较简单.尤其是在新课改，高中数学教学只学生知识能力的提高，同样对学生思维能力的培养，所以，高中数学教师在课堂教学时，培养学生的合情推理思维能力，使学生所学知识合情推理，找到解决不足的策略，提高学习数学知识的能力，进而提高学生的数学成绩，高中数学教师考虑的.

一、高中数学教学中运用合情推理的重论文要量

合情推理是学习者所学过的知识与本身的能力，运用观察、实验、归纳、联想等策略寻求不足的规律与答案的推理.所以，高中数学教学中运用合情推理具有的作用.，学生在教师的指导下运用合情推理高中数学学习，很好地锻炼观察、归纳、联想能力，运用创造性思维，深思不足，进而运用所学知识寻找不足的答案，这与高中数学大纲要求的提高学生革新思维能力相符.，教师运用合情推理教学，是将教材知识重新组合，将的知识点联系，合情推理使学生更加深入地理解数学知识之间的联系，建构新型的数学知识框架，并且在框架内，逐渐填入的知识，形成学生的知识系统.，教师运用合情推理教学，培养学生观察、推理、联想的思维能力，还地培养学生的革新思维与发散思维能力，有助于学生自身素质的提高.

二、高中数学教学中运用合情推理策略的一些对策

高中数学教师在数学教学中，运用合情推理，引导学生不足革新性深思，进而不足之间的联系，解决不足的策略与不足的答案，运用合情推理最的教学.所以，教师创设教学情境，运用任务驱动法、探讨性学习法等教学，以推动学生合情推理思维能力的形成.那么，教师怎样引导学生运用合情推理策略学习呢？
，创设教学情境，引导学生观察.高中数学知识学习，学生的观察，不足汉语言论文，进而所学知识解决不足.这就教师运用、科学的教学手段，创设的教学情境，引导学生观察、解决不足.比如，“圆的方程”的教学，教师可创设情境：圆的方程是（x-a）2+（x-b）2=r2，则圆的圆心是？半径是多少？引导学生观察，找到圆心点（a，b）与半径r.，教师带领学生步学习圆的方程的求法.
，运用任务驱动法，推动学生深思.高中数学是论述性、逻辑性极强的一门课程，推理性极强的学科，所以教师科学、地设置任务，驱动学生运用合情推理的策略学习，以而深入地理解知识，知识之间的联系，找到提高学习效率的策略.比如“两个平面平行的判定定理”教学，教师设置这样的任务驱动学生学习：总结两个平面平行的判定定理.学生教师讲课的内容，联系线与平面平行的定理，再合情推理，两个平面平行的判定定理：平面内的两条相交直线都平行于另平面，那么这两个平面平行（线面平行→面面平行）；在两个平面内，各有两组相交直线对应平行，那么这两个平面平行（线线平行→面面平行）；垂直于同一条直线的两个平面平行.
，倡导探讨性学习，激发学生联想.教师运用推理高中数学课堂教学，学生地展开联想，进而跟着教师的思路，步将不足展开，合情推理，找到解决不足的策略，不足的答案，以而推动学生推理思维能力的提高.比如，在AB线段上有a个点，将线段分成相等的小段，标为A1、A2、A3……Aa，现在请同学们探讨一下这些点将AB分成多少条不同的线段.学生以小组为单位探讨性学习，将a设置成不同的值，再联想、归纳，答案：线段条数为（a-1）（a+1）/2.
结束语
高中数学教师将推动全体学生知识与能力的进展教学，使学生在学习中，运用合情推理策略，规律、解决不足，提高学习的兴趣与积极性，进而不断提高数学成绩..
(责任编辑 易志毅）