情感,充分发掘音乐课中德育资源对学生进行爱国主义教育相关

今天的中学生，既是祖国明天的主人与建设者，又是民族的希望，对孩子们开展爱国主义教育，联系到祖国社会主义事业后继有人的大事。那么，教育的一线音乐教师，如何发掘音乐课德育资源对学生爱国主义教育呢？

一、渗透爱国主义教育内容，激发沉重爱国情感

在音乐课中这样的德育资源，值得的有如下三：
（一）自然美
如刘炽作曲的《我的祖国》、王德作词的《我爱你塞北的雪》、贺敬之作词的《南泥湾》、铁原作曲的《在那桃花盛开的地方》、冯奇作曲的《彩色的》等，这些作品无不为学生展现了一幅幅绚丽多彩的自然美丽的画面。这些音乐作品，学生认识祖国山河雄伟奇丽的景象，以而感到无比的骄傲和自豪。在引导学生歌唱的，让学生领略祖国山川的雄伟壮丽，无疑培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的大好河山的情感。

(二)人情美，人性美

人是有感情的，“感情是活着的和行动着的人的灵魂”（歌德语）。在爱国主义歌曲中，有不少是人类社会强烈情感的，其体现为阶级友爱情、军民鱼水情、父（母）之情、革命同志情等。如王立平词曲的《驼铃》，了革命同志情，《军民团结一家亲》了军民鱼水情，陈克正词的《再见吧！妈妈》了母子之情……这些歌曲，了美好的高尚的情感，是对学生爱国主义教育忽略的内容。

(三)人类社会美

在和世界历史长河中，出现了许多爱国主义题材的歌曲作品，给展现了以孔夫子到孙中山，以战争到“五四”运动，我党领导下的无数优秀人物的伟大，了坚韧顽强、善良、无私的高尚品质和祖国与人民同呼吸共命运的精神，的光辉正是人类社会美的化身。如佚名作曲的《苏武牧羊》、杨荫浏作曲的《赤壁怀古》、黄维作曲的《娘子军连歌》……这些爱国者、民族英雄的优秀品质和爱国热情，震撼着学生的心灵，了学生情感上的共鸣，激发了学生追求正义、热爱祖国的强烈情感。爱国主义教育还和平统一的内容，陈套及词的《日月和星辰》，施光南的《台湾当旧》唱出了人民对祖国统一的愿望。爱国主义绝狭隘的民族主义，在国外也有优秀的爱国主义典范歌曲，如法国的《马赛曲》、德沃克的《念故乡》、西贝柳斯的《芬兰颁》等等，都可引导学生去歌唱、去感受。

二、在音乐教学中，诱发爱国主义情感

在音乐教学中，必定教育论文激起学生的爱国主义情感。情感的作用，空洞的是能达到爱国主义教育的目的。在让学生感受的中，教师的情感对学生的体验、情感诱发，是非常的外部条件。，教师表达作品的情感时要着教师的情感，以此诱发学生的情感，领袖人物、英雄人物、先进人物是祖国的优秀儿女，是学生们的榜样，教师的榜样。在陶冶学生的情感，教师把的爱国心融入的语言中、歌声中（即教学中），再对学生爱国主义教育，教师的情感对学生起着极其的示范作用。所以教师应以对祖国强烈的爱国火种去点燃孩子心灵火花。

三、开展实践活动，加深爱国主义的内心感受

爱国主义教育活动形式要多样化，才能使学生乐于接受，收到好的效果。如：（1）在校园里举行革命歌曲大合唱比赛、知识问答、小品表演、革命诗歌朗诵、抒情散文、讲故事或举行爱国主义歌曲卡拉OK个人独唱比赛。（2）现代音响设备举行“MTV”艺术欣赏活动。（3）乡土教材，对学生爱国主义教育。（4）学生们日常生活爱国主义教育。（5）祖国日新月异的变化，激起学生的民族自豪感。
总之，在音乐教学中渗透爱国主义教育的内容和方式十分，只要认真细致挖掘、探讨和实践，就可。在音乐教学中渗透爱国主义教育，说服感染，光靠讲理重熏陶，靠灌输靠潜移默化。