教学,政治教师发挥CAI在课堂教学中作用

更新时间:2023-12-23 点赞:5295 浏览:15804 作者:用户投稿原创标记本站原创

CAI是英文Computer Assisted Instruction(计算机辅助教学)的简称。
CAI具有发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势,能直观性教学原则,学生的感官需求。在教学中极大地活跃了课堂气氛,激发学生学习兴趣和求知欲,以而地提高了课堂的教学质量和效果。
不同的学科有不同的特点、教学内容和运用场合,如何选择适合本学科的CAI 教学方式,和发挥计算机的特点,避开课本搬家等形式主义倾向,是每CAI教学的教师都的理由。
计算机辅助教学软件的种类是的,在广大中小学教师中运用最广泛的是课堂展示类的CAI课件,也平时所说的多媒体课件。其作用是用来配合教师的课堂教学活动。
拟就课堂展示类CAI在政治课教学运用,谈谈的。

一、政治课教学中运用CAI的必要性和重要量

同志在党的十五大报告中:“青少年是祖国的未来、民族的希望,要十分青少年的思想道德建设。”中学思想政治课是中学德育工作的途径,是对中学生系统品德教育的渠道。
近几年来,中学思想政治教育在深化课堂教学革新初中英语教学论文、优化教学结构等做了不少有益的探讨,总结出了好的、值得推广的经验。,以上看,很大一政治教师的教学观念、教学策略教学论文和教学手段仍旧十分,现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的和运用。如:一支粉笔、一本教材完成一堂课;教师照本宣科,教学枯燥乏味等等。这些应试教育的教学思想和教学方式,挫伤了学生的学习积极性,也妨碍了其德育主渠道功能的发挥,更是与素质教育和的进展不相适应。,运用现代教育技术,优化政治课课堂教学,已广大中学政治教师的课题。

二、政治课教学中运用CAI的原则

(一) 教学性原则

任何一门学科,运用CAI的目的为了优化教学结构,提高教学效率。课堂展示类CAI的运用于教师的教,也要于学生的学。,要的是制作或某个课件多媒体教学有必要,即课件的教学价值。
课件的教学性原则体现为教学和内容的选择两个上。体现在教学上,是要明确课件要解决理由,达到目的。也说课件要解决哪个和难点。

(二)直观性原则

多媒体教学的最大优点运用计算机技术,优化组合动态视频(录像)、动画、照片(图片)和声音,将现实生活中用口述、板书表达清楚的内容(抽象内容)向学生展示,来教学活动,化解教学内容疑点和难点,以达到最佳的教学效果。,无论选择何种媒体辅助教学,一要考虑其能否刺激学生的感官器官,激发学生的学习积极性;另一也要学生的身心特点及思维接受能力,选择那些直观的,能让学生看得懂、说,看了,有感好发的。而选择那些不教学规律和教学内容的素材。

三、政治课多媒体课件的编制

如何制作既具有体现力,又有比较好的交互性并较好地完成教学任务的课件,就教师最关心的理由。近几年的实践,就政治课件的编制谈谈的。

(一) 课题的选择

课件为教学服务,CAI的一条宗旨。课件的教学性原则,在选择课题时,通常要选择那些既适合于多媒体技术体现的,是运用常规手段解决和难点的课题。,课件只会追求美感、直观和动感而流于形式,也就起不到应有的作用。

(二) 教学设计

确定课题后,就要精心备课。确定好教学,、难点;设计教学,用到哪些素材,设计哪些练习,都要精心准备。

(三) 制作软件的选择

以来看,用来制作多媒体课件的软件较多,如:Powerpoint、Authorware

5.0、flash和方正奥思工具软件。

(四) 素材的准备

政治多媒体课件的素材,文本、图像、声音、视频等。其准备工作:(1)图像的制作。政治课的图像时事新闻图片、情景图片和漫画,其来源有几种:网上下载,如sohu.com和上海东方网(时事图片)等。(2)视频。解霸五或视频辅助卡转换。

(五) 课件的编辑

确定课题、教学设计、确作工具、准备素材,就要开始著作工具组合,编辑成交互性好、操作简单、视听效果好的多媒体课件。

四、要处理好的四个理由

计算机辅助教学在中小学课堂教学使用,已有几年了,在这几年的实践中,出现了众说纷纭的理由,广大CAI爱好者要把握好的理由。

(一) 板书要不要的理由

多媒体课保留板书的理由,近年来,人士,多媒体上课,保留板书,,我不敢苟同。要不要板书,绝对的。对于政治课,使学生懂得知识要点,学会用有关浅析现象,并落实到行动中去,,政治课教师在浅析后,出示的板书,但并不要自始至终的保留。不过,在课文时,出示板书,学生理清思路、巩固知识。

(二)整堂课与使用片段的理由

有人,CAI教学的辅助手段,是为决某一和难点而制作的,不在整堂课都使用CAI,只需使用某一片段就了。是的,CAI一般是定位在辅助上,但在教学中是由电脑、课件、教师、学生组成的完整的整体。多媒体课件教学,在多媒体教室完成,至使用片段还是整堂课使用,取决于课件能否很好地完成的课堂教学任务。

(三)大量使用和适度使用的理由

CAI的教学效果显著,其使用频率也大大提高。公开课、优质课、说课和平时上课都追求多媒体。会做,不会请别人做,大有一哄而上的走势,这并不实际。,硬件设施不。在条件下,一般一所学校多媒体教室,多的也两个或三个(极少数),情况下,能全校几十个班级都到多媒体教室上课。,并的课题都适合于多媒体。在学期中,必要课都使用CAI。像政治多媒体课件,使用计算机代替黑板板书,用电脑视频代替录像,那就完全用简单的幻灯、投影器、录像机和黑板代替而非要用CAI。有一位教师,不管,的课都在多媒体教室上,结果因学生长期精神等理由,教学效果反而不好。

(四)拿来和制作的理由

人一想到上多媒体课,就要制作课件,是取的。其实,使用多媒体教学,并不必忙着去制作课件,先考虑怎样把别人的课件用好,实在现成的可用,那才做。不同的教师有不同思路,不同的地区、学校,学生的实际情况、教材也有差别,,在使用别人的课件时,要弄懂制作者的思路,搞清楚每一素材的作用。,学生的实际情况,还要必要的修改。当然,有好的课件,也上传网上,供大家共享。
总之,如何将现代化的教学手段是CAI的制作运用于政治学科的教学中以提高教学质量,本人在尝试中。有技艺性和科学性的东西有待以事教学一线的老师一起在教学实践中总结和探讨。
【文献】
[1]师书恩. 计算机辅助教学. 高等教育出版社.
[2]许惠英. 思想政治课课堂教学技能训练.东北师范大学出版社.
[3]教育部师范教育司. 高中思想政治课教学疑难理由探讨. 东北师范大学出版社.
[4]教育部教育司. 走进新课程.北京师范大学出版社.


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