学生,浅谈如何构建小学语文课堂写作

《语文课程标准》对于语文教学的本质、要求、教师作用等作了明确的解释。如何在这样的背景下，革新初中英语教学论文以往习以为常的教学方式，构建新的理念和对策的新课堂？的学习与教学实践，在作了尝试。

一、构建多元的对话新课堂

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的。”对话才能引导，才能走进心灵，才能倾听、接纳，才能互相造就，才能互相尊重、彰显个性。，语文新课堂阅读教学应是“文本对话”、“师生对话”、“生生对话”等多元对话的课堂。
“文本对话”。在我课堂中经常会有这样的对话：“你是某某（文中人物），你会怎样说、怎样做？”引导学生去想象，和课文人物对话“以文会友”，充当的角色，去体验、去感受。有时还引导学生读出文字背后的东西。“披文而入情”、“三分文章七分意”，让学生读出文字背后的“七分意”。
“师生对话”。在课堂上，我以学生的朋友、同伴的身份平等地介入，传递的理解、情感、价值观，影响和感召学生。当互相对话时，我甘心当一名虚心的倾听者；当时，伸出热情的手，而高高在上侵犯，与学生的沟通。
“生生对话”。课堂上学生之间就文本的对话是自我与他人交往的，是与其他精神生命交流的。我让学生合作互动地对话，既是讲授者又是倾听者，既是参与者，又是评价者。犹如声乐世界的众生大合唱，保留了每声音的个性，让每一位学生各展其才、各取所需、各自进展。

二、构建开放而活力的课堂

1.让孩子去“展示”

“教学仅是告诉，更多的是学生的体验、探究和感悟。”在课堂上，我让孩子们去体验、去探究、去感悟，尽情地展示。如在课堂上许多与课文内容有关的学生课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。期待着能将的成果展示给大家，这样无论是在课内还是在课外，都体现得十分积极，极大地了的知识储备量。

2.引领孩子读书

“教材无非是个例子”。经过大量的阅读实践，学生才能形成较高的语文。
我课内外的方式，在日常阅读教学中渗透阅读策略教学论文，课外积极组织引导学生广泛阅读，拓展阅读空间，学生建立以教材为内核，然后按名家名篇、自选读物、即时读物为序，逐步构建向外扩展的详读圈，让学生走进的读书世界。推荐的书目一般是所教的课文而定的。如二年级学完《识字学词学句３》，认识了８种树木后，我又选择了《木棉树的种子》《迎客松》《圣诞树的来历》给学生读。另外学生年龄特点，我把《格林童话》《安徒生童话》《民间故事》《十万个为》等推荐给学生阅读，使其领悟书精妙所在。总之，我有如牧羊人，把可爱的孩子们领到最肥沃的草地上去尽情享受。

3.在生活中学语文

华特·科勒奥斯曾经说过：“语文的外延和生活的外延相等。”让语文走进生活，在生活中学语文。教学中，我创设生活化的教学环境，追寻生活化的教学内容，生活化的教学策略教学论文，力求让家庭生活学生学语文的温床，校园生活学生学语文的乐园，社会生活学生学语文的天地，让语文与学生的距离更近。如“在生活中识字”大街上、电视中、车厢里……到处孩子识字的地方。

三、构建自主感悟的课堂

著名特级教师窦桂梅曾说过，学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的进展来说，学生感悟能力的高低正决定今后能撬起“地球”。感悟是心理活动，是感悟，又是审美体验。

1.把人家的情感变成的情感

教学《荔枝》一课时，如何让学生去体验作者与母亲的母子情深？在初步感知课文后，我便引导学生向大家母亲是如何关心的事情。孩子们充满对母亲的深爱之情，述说着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，也将深深地感动。

2.把人家的语言变成的语言

《云房子》是一篇写雨后天空美丽景色的童话。第2自然段写了小鸟们找到了各样的云房子，我带着孩子们一遍遍读着，细细品味，孩子们真开心。我引导孩子们说：“你是小鸟，你还会造哪些房子，试着造好么？”孩子们在我的指导下，写下了：我的云房造好了，有的像小绵羊地叫着，有的像马儿快快地跑着，有的像狮子蹲在大门口，有的像快乐地唱歌跳舞……

3.把别人的文章当注解，把的人生当正文

每一篇文章都有值得和学生感悟的地方，而每的所得又是不尽相同，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆·雷特”。在引导学生学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系、感悟、感悟人生，把别人的文章当注解，把的人生当正文。
在语文教学中，新课程标准的理念，构建新课程，转变初中数学教学论文以往单调、枯燥的教学方式，创设自主、合作交流的情境，使学生的性不断发扬和提升，以而达到教学的新境界。