诗词,初中古诗词教学对策探究刍议

长期以来，古诗词教学困扰师生的一大难题，教师不好教。古诗词所产生的年代离久远，引领学生意境感受作者当时的感受，总讲不好，无奈之举要求学生背诵默写，记住名句应付考试。但我十多年的教学感受，运用如下策略教学论文教学初中古诗词会起到事半功倍的效果。现谈出来与广大同仁共勉：
1．精心设计，抢占先机
所谓“精心设计，抢占先机”要学生在学习诗词作好的准备。说白了预习。好的开始是成功的一半。我布置的预习是老师有指引性的带有作业性质的预习。，我会先小黑板把生字词写出来让学生做，要求学生把关于此诗词的作者的生平尽可能地找出来；我还喜欢让学生课前说一段与诗词内容有关的话，以便与诗词比较学习，明白诗词语言的精练，使在语言上收益等等。当然预习作业是有性和适量的，就适得其反了。而要做到，就老师认真地去备课，精心的去设计预习理由，引导学生最好的课前准备。
2．反复诵读 强化感染
学诗词当然要以读开始，教师应这一，所谓“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”，“三分诗七分吟”说诵读是培养感受力的途径。在课堂中，要尽可能的采取多种策略教学论文让学生多读，读去体味诗词韵味。当然，教师对学生朗读的指导。如时时应强调一些：一是要让学生在朗读时放得开，尽情；二是要读对诗词的节奏，（当然老师要讲解关于节奏的知识，以音和意上划分，五言七言朗读的一般规律等等）；三是要溶入感情，读出作者要表达的情感。（当然这也要随感受力的提高而逐步达成）。在读之中，学生定能对诗词有的感悟。
3．读问 循序渐进
无可否认，多读是有其作用的，但在读的中，要给予学生必要的指引，这样读的效果会更好。在教学中，我喜欢读思相的策略教学论文，以读解决理由的策略教学论文。，遍读诗词，解决音；遍读诗词，读准节奏；三读诗词，弄明诗词意；四读诗词，感受情感，理由解决，再分组读比赛达到背诵之目的。这样，循序渐进使教学显得思路清晰，有条不紊，也较激起学生的学习兴趣。设计的理由是逐步深入的，了由浅入深的认知规律，所以收到了较理想的课堂效果。
4．举一反

三、提高能力

学无定法，但贵在有方。策略教学论文学到家，怎考都不怕。只要对学习古诗词的策略教学论文掌握好，就能达到较理想的自主。所以在教学诗词时，我都会时时学法的指导渗透，以求学生在潜移默化中灵活掌握策略教学论文。学生在堂上次接触到古诗词时，我就会说说欣赏古诗词的一般策略教学论文的步是。当到某一相应时，我又会讲授内容提策略教学论文。教授另一首诗词时，也会不厌其烦地让学生回忆策略教学论文，解决理由，尽量让学生活学活用。当每一次一首诗词完整地讲完策略教学论文时，我就要求学生老师的策略教学论文举一反三，自学一到两首诗词，圈点批注，质疑，然后师生合作探究，互动的讨论。以而培养了学生解决实际理由的能力。
5．强化改写 培养想象
古诗词的语言非常的精练，可说是字字珠玑。但对于初中生来说，都迫切地诗词意，明白诗词的字面意思，以达到背诵。就象文言文一样翻译成了必少的。对于这一点，我，简单的翻译是枯燥的，很难将学生带进诗词意境，培养的想象力，所以我花的时间是少的。而把更多的时间是花在指导学生改写上，让学生发挥想象，对古诗词体裁的转变初中数学教学论文，用最喜爱得体裁的语言把诗词中所描写的东西串成一篇优美的文章。改写后再对照原诗对照品读，且选出优秀者在全班朗读，然后再讲解诗词语言上的特点。学生也就能突破狭窄的诗词意空间，掌握知识，也另一番美的享受、美的熏陶，大大培养了学生的想象力。
6．以画带诗展示才艺
常言“诗中有画，画中有诗”，对的。“明月松间照，清泉石上流”一幅多么清幽静谧、遐想的美景！诗情画意，尽在。古诗词的这一大特点，我在教学中也常让学生画画，展示。让理解，发挥想象，把最好的图景用的笔体现出来。此时，学生们都会异常的兴奋，异常的。如在教完《次北固山下》一诗时，我让学生用图画再现诗中景色，学生们便兴高采烈的用不同彩笔画下了青山、绿水和一轮以海面升起的红日，绿水中，一只挂帆小舟顺风飘行，诗人站立船头，仰望北归的大雁的美丽图画，画画，学生的兴趣了提高，也加深了理解和印象，提高了背诵速度，真是一举两得。
7．适时比赛 竞争
现在的初中生，大都有爱体现的，强烈的别人对能力的赞扬、。给学生营造良性的竞争环境确实是很的。而在诗歌教学中，恰恰能很好地的，激发的斗志。古诗词，一般来说，篇幅较短小，朗朗上口，易于背诵，所以我会古诗词的特点如古诗词朗读比赛、背诵比赛，默写比赛、课前诵读比赛等形式多样的比赛。这些比赛以个人、小组、男女等方式。说，学生的热情非常的高涨，几首诗一眨眼的工夫就让熟记于心。学生赛得开心，背诵的教学也易于完成，效果让人的满意。
的策略教学论文并一课的教学，可实际的教学穿插渗透，以求达到最优化。有条件时再增加多媒体教学手段增强教学直观感，营造良好的学习氛围就更对学习古诗词轻松愉快了。现在我正朝方向奋斗希我我不断的努力实践，会更多的收获的。
收稿日期：2012-05-20