学生关于,浅谈多媒体在小学英语教学中运用

（四川省南充市嘉陵区火花五小 四川 南充637000）

英语是一门实践性很强的学科。教学革新初中英语教学论文的不断深入，多媒体在小学英语教学中了广泛的运用。那么，在英语教学中如何运用多媒体，以其生动、直观、新颖的特点优化英语教学课堂，给学生更多的语言实践机会，对培养和进展学生的英语很是。实践也证明，信息技术在小学英语教学运用能给课堂教学注入新的生机和活力，教学形式，优化教学，以而更地培养学生的语言综合运用能力。几年来，我坚持使用多媒体教学，下面谈谈多媒体在小学英语教学运用。

一、多媒体在教学单词运用

，教师教学单词几乎都运用了电教手段，即让学生边看边听。教学手段比传统的使用卡片教学先进了，单一的教学方式很导致学生兴趣索然。有时学生模仿到位的，听的时候，教师不得不花时间倒带，这给教学了不变。而多媒体辅助教学一样了。他具有能集成文字、图形、影像、声音及动画等多种信息的功能于一体。交互或出现，能长时间地吸引学生的力，使耳、眼睛、口、手多种器官并用，大大提高了学生学习英语的积极性。又它随意制约小学语文教学论文播放进度，在观看时节约了时间，提高了课堂效益。
：我在教授有关天气的单词时，教师运用电脑动画依次出现四幅图，并配有相应的声音。（1）、太阳表示出太阳的（sunny）、（2）、乌云密布、下雨、打伞 (表示rainy)；（3）、狂风怒吼、树木摇摆、乌云朵朵 (表示 cloudy, windy)；（4）、雪花飞舞 (表示 snowy, cold)并在单词出现的配上英语发音。学生一看就明白表示。
再比如，我在教学What’s the matter，Mike？这篇课文短语时，我制作了电脑动画.稻草人喉咙痛（动画设置它以右侧慢慢手摸着喉咙说；I he a sore throat.）。小狗脚缠着纱布一跛一跛的走出来：My leg hurts.动画动作又滑稽又好笑。同学们边乐的边跟着做。整堂课是在轻松活跃的氛围中结束的。下课后同学们还很有兴趣的在模仿动画动作。这样即掌握了课文中掌握的知识又提高的学生的学习兴趣，何乐而不为呢。

二、多媒体在音标教学运用

在音标教学中运用多媒体有比较直观的效果，尤其是在教比较难、发音很相近的音标中。比如我在教学［θ］和［ð］时，教师不断描述发音时的唇形、舌位、气流与声带的联系，学生仍理解，我幻灯片制作了一副口腔器官发音示意图，并设置了动画。课件动态展示了发音中口型的变化和气流进出的情形，画面生动，无需教师，只要学生模仿，这样很快就能掌握正确发音要领了。

三、多媒体在句型教学运用

多媒体在句型教学中也有广泛的运用。在教新的句
型时，用多媒体为学生创设情境，使学生有身临其境的感觉。；我在上PEP教材三年级上Unit5 let’s eat当新句型I like。我设计了在KFC的店里，小朋友在那里选喜欢吃的东西,chicken、French fries、bread、cake、hamburger、Hot dog。喜欢chicken的小朋友拿着它说I like chicken。等等。接着我按动设置在画面角上的喇叭，让对话反复。我按静音学生配音。如此反复，学生很快就学会了新句型。然后再把画面换成到德克士去选喜欢的东西吃。里面出现小朋友的对话。我要求学生运用刚才学的新句型给配音。栩栩如生的场景，学生就像是到店里选喜欢吃的东西一样，练习得很积极，表演得兴高采烈。

四、多媒体在歌曲教学运用

在英语歌曲教学中多媒体也起着举足轻重的作用，在PEP教材中几乎每单元后都有一首有关本单元教学类容的歌曲。在教这些歌曲时用磁带很是费事的，这些学生记忆单词或句型的歌曲，学生反复学唱，倒带很费时，又缺少趣味，达不到预期的效果。在教学歌曲的时候我会使用多媒体。它学生感受歌词的意境。对孩子掌握知识也非常。比如，我在教How do you go to school？这首歌曲时，我先用动画歌谱，然后用百叶窗呈现歌词。歌词How do you go to school ?I go to school by…我用红色，用bike/car/train/subway图画代替单词。我按鼠标学生跟着动画唱。即让学生掌握了新句型How do you go to school？I go to school by….又让学生复习巩固了旧单词。
总之，多媒体技术以其性、生动性、真实性、信息量大和速度快的优势最大限度的了教学内容的直观性要求，于启发思维，展开联想，增强力，调动学生的积极性。在教学中，多媒体运用使课堂教学类容相对增大，给学生的语言实践机会更多，创设情境更佳，能推动初中语文教学论文学生智力因素与非智力因素的有机，以而最佳的教学效果。值得的是，如不运用，必将导致喧宾夺主，过犹不及。,教师在运用多媒体的时候要掌握原则。1、要英语学科实践性强的特点，设计多媒体课件，英语课堂教学的实践性。2、要把握好多媒体运用的‘度’，让其‘喧宾夺主’；要学生活动的性。3、英语教学中应选择多媒体和网络资源，有机,适性而用,适时而用，现代信息技术与英语学科教学的整合，优化教学，提高教学效率，增强教学效果。4、多媒体课件的设计要力求简明，脉络清晰，自然和谐，并具有灵活性。要“变英语教学为英语活动的教学”，要用革新的教与学“落实以培养革新意识和实践能力为核心的英语教学”，这才是提高英语教学质量的光明之路。