双语教学,关于高职院校国际商务开展双语教学深思

摘　要　开展双语教学是经济全球化和教育国际化对我国高职高专教育的新方向。国际商务专业课程，与国际接轨的前沿学科，双语教学更必定教育论文。，在我国高职院校双语教学的中还有着不少的理由，的探讨并改善。
词　国际商务　高职院校　双语教学　专业课程
伴我国在外贸行业的进展，实用性人才的社会需求与日俱增，所谓实用型人才能在听说读写熟练使用英语，牢固的专业知识。，在我国绝大高职院校都开设了国际商务等专业，并且在教学中都尝试双语教育。
所谓双语教育，Bilingual Education，广义上指的是学校中使用两种语言的教育，而狭义的理解是指指的是学校中使用语言或外语传授学科内容的教育。双语教育被大量的采纳，并在(如美国，加拿大，澳大利亚等）了很好的成效，教育国际化的走势。以其属性来看，可分为添加性和缩减性两种类型。前者是指在教学中语言或外语教学语言。后者是指用语言或外语替代学生的母语或语言。纵观我国的双语教育，显著偏向于前者。

一、国际商务专业课程双语教学的必要性

培养国际商务专业人才于绝大高职院校而言是向社会“国际商务实用性人才”，双语教育，学生能将英语熟练运用于国际商务活动，使学生除国贸的专业知识论述之外，还的国贸实务经验。，双语教学的课堂训练，激发学生学习的积极性，教师在教学中用英语和学生讨论和交流，使学生能培养良好的商务习惯。，双语教学对教师教学质量的提高有很大的。任课教师自身参与后会下意识地提高的英语，提升自身的科研能力；为了能很好地师生之问的教学互动，增加课堂效果，开展双语教学的任课教师通常会更积极地编写和制作教学课件和教辅等，进而推动在教学策略教学论文和教学手段上的革新初中英语教学论文和革新。

二、在开展双语教学中出现的理由

(一)师资理由。

教师是双语教学的主导者，教师素质的高低决定着人才培养质量的高低。而摆在国际商务专业双语教学面前最的理由双语教学的师资力量过少、质量不高。以事国际商务专业双语教学的数教师上接受过专门、系统的双语教学实践培训，在英语语言表达能力、专业知识的掌握和学习、双语教学方式及双语教学经验的积累等没办法一一精通。要么英语能力强，对于国际商务专业知识熟悉，要国际商务专业老师，却又流利的用英文对课堂很好的驾驭，更不要说让每学生都能理解。到，依然还是用中文沟通交流，这也就违背了开展双语教学的初衷，使双语教学的效果大打折扣。

(二)学生英语理由。

学生，双语教学的授课，其英语的高低影响着实际的教学效果。但高职院校的学生，英文整体不高，而的双语教学对于低年级的学生都一律推行双语教学，英语功底本身扎实，再加上课堂信息量大、进度快，使得不少学生感到非常吃力，认真的同学会课后努力看书跟上老师的脚步，而还有本身英语就比较薄弱的学生听不懂，课后也不愿看书，干脆自暴自弃。即使是高年级的学生，其英语参差不齐。对学生不区别对待，一律推行双语教学，就会造成学生的抵触情绪，对学习本专业知识失去兴趣，可能得不偿失，还不如普通课堂教学的效果好。

(三)师资培训系统理由。

上理由所说，以事双语教学的大老师都接受过专门的培训，这也折射出在我国高职院校中开展双语教学的理由。双语教学是教育国际化的走势，而在大家紧跟潮流的，的培训系统却很好的与时俱进。缺乏专门的、性强的双语对口师资培训，使得双语教学进展突破，进展。

(四)英文教材理由。

，在我国院校开展双语教学中教材的来源有三种：一国外引进的原版教材；二国内某些知名学者编写的英文教材；三是高校内部自编的教材。有些是专门本科院校更高级别的教材，有些则论述性过强，而能适用于高职学校学生特点和培养的教材少之又少。这一点也制约着双语教学的进展。

三、改善双语教学的倡议

有着的上述理由，要更好的开展国际商务专业双语教学，以教学策略教学论文到教学方式等都要深思小学英语教学论文和改善。，要努力营造合适的双语教学环境，比如多多组织学生收看英文节目，收听英文广播，提高英语语感。，建立双语教学实训基地，学生以论述到实践的转化。，强化教师队伍，高职院校应尽量为教师联络在岗培训的机会，多参加的交流座谈会等。除此之外，应尽量为教师深造进修的机会。然后，培养学生双语学习兴趣，比如说在课堂引进公司方式，让学生贸易操作模拟的，加强英语能力。双语教学并的学生都能接受并且适应的，所以亦多多学生与老师之间的交流，了学生，老师才能更好的因材施教。，不管是高职院校本身也好，任课老师也好，都在双语教学的中不断探讨，不断改善，以传统的教学方式中走出来，认识的学生，的学生，一套的课程标准，双语教学是教育国际化的走势，但，高职院校也该盲目的跟随潮流，做出属于院校的双语特点。
文献：
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