学生,物理教学注重创造思维训练相关

更新时间:2024-02-13 点赞:11262 浏览:45769 作者:用户投稿原创标记本站原创

传统的教育是“教师主导,学生”。学生在物理教学中被动地位,导致的结果是教师讲得多,学生听得多,学生死钻得多,到头来是高分低能。而新课标则鲜明地“加强学生实践能力和革新意识的培养,树立以学生进展为本”的新观念。也教学让学生在教师引导、同伴合作、自主探讨中必需的物理知识。这就要求物理教师在教学中要处处贯穿以学生为本的教学新观念。在物理教学中如何培养学生的创造思维呢?

一、在物理教学中哪些途径培养学生的创造思维呢

、物理教学要探讨性实验。让学生在探讨物理规律的实验中把动手和用脑,锻炼和培养的革新能力。教师可选适合于探讨的实验,解决的理由让学生设计实验发挥教师的主导作用和学生的作用,引导学生去探讨物理原理及规律,以而培养学生的革新思维。
、教师要给学生思维的策略教学论文,如逆向思维、侧向思维、抽象与、浅析与综合、比较与类比、归纳与演绎等,培养学生思维的灵活性、深刻性、独立性、敏捷性、变通性、准确性。设计习题变化,如一题多解或一题多变等。训练,培养学生的求异性、变通性等。开展课外兴趣活动,在物理教学中组织学生搞小制作、小发明、写小论文,组织学生参观科技展览。
、物理教学要培养学生实事求是、追求真理的精神。教师应“知识载体”,使学生认识到科学的真谛。如要求学生实事求是填写实验数据,有误差或错误时,应让学生浅析找出理由。
、物理教学要培养学生坚持不懈的革新精神。教师可物理学长期不畏艰辛地探讨发明的革新活动教育学生,发扬坚持不懈的奋斗精神,是成功的必要保证。
笫五、物理教学要培养学生顽强的革新意志。教师要教材中科学家们的故事感染学生。有时教师有意给学生“设障”,以训练学生的意志力。当学生遇到困难,教师去扶,爬。

二、物理教学培养学生的想象思维。

笫一.物理教学要培养学生大胆遐想,理由。教师在教学中就要一桶水对一杯水的知识优势,学生浮想联翩,理由。教师要做到:勤,不管学生提理由的高低,也不管所提理由的正确与否,一律热情。对于不切实际,漫无边际,瞎想出来的理由,对于钻牛角尖的理由要耐心疏导。将的思维逐步纳入正确轨道。对那些学生有能力解决的理由应要点拨,思路。让学生去钻研解决。学生的理由有时会超出教师的预料。教师对回答不出的理由有责任刻苦攻坚,给学生以答复。:有的学生学过力是转变初中数学教学论文运动的理由后问道:站在汽车里的人齐心协力向前推汽车汽车纹丝不动,站到汽车外面来扒就能推动,是理由?有力作用到物体上为前者运动转变初中数学教学论文,而后者却能转变初中数学教学论文?还有抱不起,抱别人却能抱起?遇到此类情况,教师提高学生思维能力的好机会。
,物理教学训练学生想象的策略教学论文。如用分子模型启发用形近的公式,训练联想能力(如F浮=ρ液排,P=ρgh),联系实际展开联想(如日、月食的形成,太阳未升上地平线时光线的传播等)。设奇质疑。人有好奇心的,革新思维大都因奇而动。如学习《光的折射》时,教师可多媒体手段呈现一段“海市蜃楼”的情影,学生的好奇,激发去探究产生奇特现象的原理。陶行知在一首诗中写道:“发明千千万万起点是一问”,用生动简练的语言了疑问的作用。人遇到理由就会产生探究、解决的。教师应启发式教学,学生提问,引导学生产生疑问。
笫三,引导学生阅读科普,展开想象的翅膀。教师可向学生推荐《趣味物理学》、《上天之路》等科普读物。学生阅读这些读物,对科学产生浓厚的兴趣,产生了探讨的动力的革新的热情。

三、物理教学开发学生的创造思维

物理教学中要开发学生的创造思维,让学生在思维的空间飞翔,以而培养学生的革新思维。裴斯泰洛齐说:“教学的任务积累知识,进展思维。”物理教学不单纯是为了传播物理知识,更地是物理学科,培养学生学习科学知识的素养。法国教育家第斯多惠曾说过:“教育的艺术不传播的本领,而激励唤醒的教学艺术。”物理教学是为了开发学生的思维,教学中调动学生探讨、深思小学英语教学论文、讨论式学习的积极性,让整个教学学生主角,教师是主导的。布鲁纳:“教学在教师指导下,学生的。要求学生地学习,强调要自我深思小学英语教学论文和探讨事物,而消极接受知识,要像数学家那样去深思小学英语教学论文数学,像历史家那样去深思小学英语教学论文历史,亲自去理由的和规律,者”。
物理教学是学生比较棘手的学科,教师在教学中除了教给学生的知识外,还应教给学生的思维策略教学论文。,要激发学生对物理的兴趣和灵感。任何一门学科,一旦你对其产生了兴趣,你会感到趣味无穷。教师在教学中选用身边的生活、生产的例子,激发学生学习物理课的兴趣。,要让学生学会如何学习,要安排时间,发挥自主意识,运用自主、合作、探究式的学习策略教学论文,做到精读、精练、精析、讨论式学习等策略教学论文。,还要实验课教学,在实验课学习中培养学生的动手能力。


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