商务,如何增强高职商务英语口语课程教学效果

摘要： 高职商务英语口语教学是高职商务英语专业的教学，其教学是培养学生在商务环境下用英语处理日常活动和涉外业务的能力。在高职商务英语口语实践教学中要运用更灵活多样的教学法，调动学生学习积极性，增强学生的实践能力。
词： 高职院校商务英语口语教学策略教学论文
全球经济的进展，国际间的交流频繁，市场对既懂商务知识又英语技能的商务英语专业人才的需求愈来愈大，也对商务英语素质教育了更高的要求。高职院校的商务英语专业在市场竞争中立足，其人才培养应朝着具有较强综合性运用能力的方向努力。商务英语的口语化是商务英语最具有实践性的特点，在就业环境中学历并不占优势的高职生，熟练的商务英语口语运用能力，就会大大增强在就业市场的竞争力。商务英语口语一门实践性和社会性较强的主干课程，自身的专业特点和教学特点，为了提高教学质量，对商务英语口语的教学策略教学论文了探讨、实践和探讨。

一、高职商务英语口语教学要求

商务英语口语教学具有不同于一般口语教学的特点和要求。，它的教学内容更多地涉及商务日常活动，内容涵盖了商务活动的全，与社会和市场的进展动向密切。，教学实践性较强，教学模拟现实商务活动情景，既迎接外商、电话联系、安排行程、购物、宴请等日常国际商务活动，又涵盖市场调查、、谈判、签约、支付、装运等国际商务，学生在课堂上参与这些情景模拟实践将论述和实践。另外，商务英语口语教学中很大地融合其他学科的专业教学，如商务谈判、国际贸易、市场营销、公关礼仪、跨文化交际等，培养和提高学生的综合素质能力。

二、高职商务英语口语教学目前状况

商务英语口语是高职商务英语专业课程系统中以提高学生在商务情景表达和沟通能力为的一门课程，实用性和性很强，能学生商务英语。但该课程历史较短，加之传统英语教学观念的影响、教学条件的局限、师资力量、教学课时欠缺等各的理由，该课程形成比较规范的教学系统，还有着如教学方式单

一、教材选择不科学等的理由，教学效果理想。

三、增强高职商务英语口语教学效果的策略教学论文

经过三年的口语训练，学生毕业时口语应达到，能否在未来可能遇到的交际场景中迅速反应，对答如流，不受繁琐的商务程序所影响，也不被专业词汇所迷惑，这些授课教师在教学中要认真深思小学英语教学论文和准确把握的理由。数年的商务英语口语教学实践和深思小学英语教学论文，增强教学效果的策略教学论文，有一些。

1.确立更明确的教学

高职教育即就业教育的特点，确立与专业的岗位群对商务英语口语表达能力的要求。如：国际商贸业务办公文秘、商务现场翻译、商贸业务等岗位所需怎样的业务素养和商务英语口语能力。然后职业岗位（群）的任职要求设计商务英语口语教学内容。

2.选择更科学的教材

在教材的选择上，要其内容与社会和密切，要在语言知识和专业内容的上教材的交际性和信息性。教材的设计应模块式和任务活动型，并在教学中运用现代化教学手段。如制作质量精良的教学磁带和光碟，设计可操作性强的教学课件，完善配套设施如语言实验室、多媒体教学网络的建设等。

3.更灵活多样的教学策略教学论文

1）情景交际式教学法
交际法是20世纪70年代语言学家海姆斯（Hymes）和韩礼德（Halliday）的论述形成的，是全世界影响的外语教学流派。交际法培养学生的语言能力，主张真实、地道的语言，句型加情景学习语言，学生多多接触和使用外语。当代交际法论述，在设计口语活动时应尽可能考虑将的生活情景、的交际目的和的角色，使学生有感而发、有话可谈，以而激发参与交际活动的兴趣和活力。教师在课前应渠道寻找商务口语交际的，然后在课内多媒体播放，刺激学生的视听感觉，扩大信息输入量，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效率。如观看外贸洽谈的影像，学生观察表象和情节后，初步产生用语言表达的，并且对如何类似交际有了较为清晰的印象。这时再阅读教材的文字，或听与教材的语音，学生就会很自然地到与情境的语言特点，直观立体的贸易洽谈的语境知识。
2）任务型教学法
任务型教学（Task-based Language Teaching）是指教师引导语言学习者在课堂上完成任务来的教学，20世80年代兴起的强调在做中学（learningbydoing）的语言教学策略教学论文。任务型教学最大的特点强调作用小学数学教学论文是首要的，强调任务完成的性。学生在参与执行任务的中会更地调用所学语言知识与专业知识来完成任务，并不断实践理由、解决理由、完善知识运用，能培养学生自主学习、探讨知识的能力。任务型教学强调任务执行优先于语言表达，在上减轻了学生在使用语言时的心理压力，使学生更交流中作用小学数学教学论文的传递，减少对形式的，增强了学生参与的热情与交流的信心。
任务型教学法的：前任务，即任务设计。教师引入任务，呈现完成任务所需的知识，任务的要求和任务的等。任务环，以个人、双人、小组等形式执行各项任务。小组向班级报告任务完成的情况。后任务，由浅析（教师浅析并评价各组执行任务的情况）和操练（学生在教师指导下练习语言难点）两组成。在课堂教学中还联合运用多种策略教学论文，如两人活动、小组活动、话题讨论、游戏、竞赛、自由演讲、角色模拟、新闻发布会、看图说话等。
3）实训教学法
商务英语口语的实践性，学生更多地接触公众性的商务活动，如参加外贸公司的日常活动，去商品交易会和房产交易会的现场，等等。在这些场合中，商务活动建设多个校内实训室及较好的校外实训环境，日程和规范，实践课堂和书本上学到的论述知识，以而提高独立深思小学英语教学论文和积极钻研的能力。学校多给学生创造这样的实习机会，搭建良好的实践实训教学平台，如：商务实训室、企业、行业协会和国际会议等。还与某些会展中心和外贸公司建立长期合作联系。学生也积极课余时间多加实践，学以致用。
总之，增强商务英语口语课的教学效果，就革新初中英语教学论文相对单一的教学方式，创造良好的学习环境，还要培养和引进具有跨专业跨学科的复合型师资力量。这样，才能提高高职学生的商务英语口语能力，才能不断培养出具有扎实的商务专业知识和较强的商务口语交际能力的运用型人才。
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