高成效幼儿英语浸入式教师教育教学活动特点探讨

本论文以一位高成效幼儿英语浸入式教师为个案展开研究,试图探悉：高成效幼儿英语浸入式教师的教育教学活动特征；幼儿英语浸入式有效教学应该具备的特点。本项研究重要的意义在于能够为浸入式实验教师反思、改进自身的教育教学行为,促进自身的专业发展提供一个基本的参照系,终极,使得更多儿童能够享受到浸入式模式的优质教学。本研究的具体问题由以下几方面组成：(1)高成效幼儿英语浸入式教师班级儿童的语言发展状况如何；(2)高成效幼儿英语浸入式教师的教育教学在活动形式上具备哪些特征；(3)高成效幼儿英语浸入式教师的教育教学活动在内容安排上具备哪些特征,活动过程中高成效幼儿英语浸入式教师主要通过哪些教学策略有效帮助幼儿习得挑战性的课程内容；(4)高成效幼儿英语浸入式教师教育教学活动过程中幼儿的介入状况如何,教师是通过何种策略来提高幼儿的学习介入性的；(5)高成效幼儿英语浸入式教师自身的语言特征即其课堂语言量化特征,以及高成效教师的语言输入具体如何影响幼儿的语言输出。研究者通过定期观察和介入研究对象的教育教学活动,现场录制活动视频资料多份,终极选取7个教学活动作为样本,对幼儿英语浸入式的有效教学活动做质性分析,为了充分说明研究问题,本研究又运用CHILDES系统对师幼语言状况及其相互关系进行了量化分析和考察。终极本论文的研究结论是：“五化式”活动设计是幼儿英语浸入式有效教学的形式特征；幼儿英语浸入式完全可以进行挑战性的课程内容,关键是调整语言的难度；开放式的问题设计提高了幼儿的介入度；高成效幼儿英语浸入式教师及其班级幼儿的语言各指标都呈现出某些稳定特征；在幼儿英语浸入式有效教学中,教师的语言输出极大地影响着幼儿的语言习得。【关键词】：幼儿英语浸入式高成效幼儿英语浸入式教师教育教学活动特征
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8第1章绪论8-111.1问题提出81.2研究目的8-91.3研究意义以及可能的创新之处9-101.4研究不足10-11第2章文献综述11-172.1概念界定11-122.1.1浸入式112.1.2幼儿英语浸入式112.1.3高成效幼儿英语浸入式教师11-122.1.4幼儿园教育教学活动122.2幼儿英语浸入式理论解析12-142.2.1幼儿英语浸入式的教学原理12-132.2.2幼儿英语浸入式的学习方式及学习重点13-142.2.3幼儿英语浸入式教育活动的实施142.3幼儿英语浸入式相关研究综述14-172.3.1国内幼儿英语浸入式教育的相关研究14-162.3.2国外关于英语浸入式的研究162.3.3对已有研究现状的分析16-17第3章研究设计17-203.1研究目标173.2研究的主要问题173.3研究对象17-183.4研究方法183.5研究工具18-193.6研究过程19-20第4章研究结果与分析20-554.1高成效幼儿英语浸入式教师班级儿童的语言发展状况20-234.1.1幼儿语法发展状况——以均匀语句长度为评量指标20-224.1.2幼儿语义掌握状况——以词汇丰富度为评量指标22-234.2学习活动的兴趣性——"五化"式教学设计23-354.2.1直观形象化教学设计24-274.2.2情境化教学设计27-284.2.3游戏化教学设计28-324.2.4活动化教学设计32-354.3学习内容的挑战性——关键是调整语言的难度35-384.3.1教学计划的整体安排354.3.2具体的教学策略35-384.4学习主体的介入性——幼儿的高度介入38-414.4.1开放式的问题设计38-394.4.2针对幼儿的个别差异进行提问39-404.4.3注重肯定幼儿的表现40-414.5高成效幼儿英语浸入式教师语言特征及其对幼儿语言习得影响的量化考察41-554.5.1教师均匀语句状况及其对幼儿语言习得的影响41-434.5.2教师词汇丰富度状况及其对幼儿语言习得的影响43-454.5.3教师语用特征及其对幼儿语言习得的影响45-55第5章结论和反思55-585.1结论55-565.2反思565.3有待深入研究的问题56-58参考文献58-62致谢62-63攻读硕士学位期间的科研成果63