电机,关于《电机学》课程教学探讨

《电机学》是电气工程自动化专业的一门的专业课，该课程探讨的内容论述性强且工程实践，是电气工程专业系统知识中的承上启下的。该门课程涉及电、磁、运动学等论述，具有论述较为抽象深奥，探讨种类繁多的特点，要求学生除了有扎实的论述知识外，还应有较强的动手能力。学生感觉这门课程学习比较困难。
为了在有限的课时内学生吸收消化课程的内容，培养学生浅析解决工程实践理由的能力，的教学实践，简单谈一下个人的感受。

一、 精心选择教学内容，使用比较的策略教学论文

电机出现迄今已有二百多年的历史，其原理转变初中数学教学论文。经过众多科学家和工程技术人员的不断努力，新技术、新、新工艺、新策略教学论文不断运用在电机的设计、制造和制约小学语文教学论文上。这就使电机学这门课程的内容既有论述上的经典性，又有实践上的革新性。这就要求教师在对教材内容探讨的上，保留经典论述的知识系统要点，专业知识的新进展，对教学内容的取舍，使学生既能汲取到百年论述积淀的精华，又能感受到科学技术蓬勃进展的活力。
教师选择一部内容充实能及时电机领域新技术进展的教材，对教材教学内容选择，协调论述深度和运用广度的联系，学生后续专业课的学习要求，培养学生的工程意识和解决理由的能力。
电机学中有关直流电机的内容就比较有代表性。传统结构的直流电机本身有着固有的缺点，结构复杂，换向困难，又电力电子技术的进展，交流电动机的调速性能提高，直流电机赖以存活的调速优势也消失殆尽，实际生产中除了场合之外，几乎直流电机的身影。以技术进展的角度来看，压缩直流电机的内容和课时必定教育论文，有些高校这样。，不同情况要区别对待。面对的学生是船舶电气专业方向，其后续的专业课程涉及船舶电站、船舶电力拖动，经过探讨，为了专业课教学的，要把直流电机讲透，尤其是串励直流电机（电动机和发电机），船舶上用的较多，本来是略讲的内容，反而必讲的内容。取舍授课内容的重要量。
教师在浅析电机论述时，要理清主线，将电机的结构和原理联系和比较。变压器的工作原理相对理解，那么在讲解异步电动机时将电机的定子和转子对应变压器的原边和副边；这两种电机的T型等效电路具有的性，放在一起，让学生比较两个电路结构和参数上的异同点，加深学生的理解。
学生毕业后以事电气的工作，大内容都与电机拖动即电机的实际使用联，对于电力拖动的内容，教师要论述联系实际，仍然采取比较的方式讲授。直流电动机和交流电动机都有着电力拖动系统的稳定性判断理由，判断条件的相同，涉及电动机的机械特性不同。又比如电动机的制动理由，直流电动机和交流电动机都使用反接制动、能耗制动和回馈制动，制动策略教学论文名称相同，的策略教学论文不同。

二、 运用多媒体手段，化抽象为

传统教学策略教学论文是于黑板书写，对电机论述浅析，原理，尤其是偏重建立数学模型，浅析等效电路。方式对于电机实际工作情境的表达无能为力，抽象的论述与的脱节，激发学生探讨电机的兴趣和动力，教学效果不好。
运用多媒体技术是解决这一矛盾的最佳途径。 购买、网上下载等方式，了直流电机、交流电机、变压器和制约小学语文教学论文电机的视频、图片和动画，授课内容，对这些素材选择性的编辑，制作所的多媒体。
在讲解电机结构和原理的中，对应教材的文字描述，有性地播放视频、图片和动画，素材的时间不要长，前后不要连贯，要，单元内容完整，使学生对电机结构的整体认识，使学生对涉及的电磁原理的认知由抽象变为，由见变为。交流电机内部产生的旋转磁场是交流电机的，磁场是看不见摸不着的物质，只书面的论述推导，学生理解，这时就多媒体动画动态地演示单相电流时产生的脉振磁场和三相对称电流时产生的旋转磁场，播放物理实验中磁场形成和工作的视频，学生理解旋转磁场的形成。又比如电机绕组的内容，只看教材平面展开图效果不好，这时多媒体动画和电机制造视频完整地演示电机绕组的布置并配以解说。
使用多媒体技术，在短时间内将抽象的论述转变为学生感兴趣的影音信息，于学生的接受和理解，提高教学了效果。

三、 实验实践，电机故障与维修的知识

与其他专业技术课程相比较，《电机学》课程的实验学时比较多，很显著地出本课程与工程实践密切联系的特点。浅析实验内容的设置就会，验证性的实验内容占据了主导地位，这也能出本课程论述性强的特点。正是“验证”的性质，所以学生是机械地实验指导书的去操作，相应数据，完成实验报告，而不去深思小学英语教学论文实验为这样设计，不去动脑浅析实验现象、实验数据表达出来的作用小学数学教学论文，这样根本就达到“验证”的目的。
要实验对论述教学的作用，有如下一些感受;
（一）实验设备，增大设计性实验的比例，引导、学生创造性的思维，提高学生浅析和解决理由的能力。验证性实验要选择性地保留，过分强调学生的性而忽视对论述的掌握，毕竟“先会走，才能跑”。
（二）实验认知的，学生实验出现理由和错误在所难免，在保证不损坏实验设备和学生人身安全的情况下，老师要大胆放手，不要干涉学生的操作，允许学生的多次失误，信任学生解决理由的能力。以指导实验的来看，数学生完全有能力也很乐于浅析解决理由，老师仅仅是在理由上提示。
（三）所在实验室专门购置了2-3kw的电机让学生拆装练习，加深对电机结构的认识。参观企业，把电机的生产制作展示给学生；播放视频，把电机的故障现象、故障理由判断和维修给学生。尽可能方式使学生接触工程实践的内容，锻炼学生的动手能力，为以事电气专业工作打下。
四、展望
科学技术的进展，在《电机学》课程的教学中，计算机仿真技术愈来愈多地被引入课堂教学，EDA、Matlab等专业软件，建立电机不同工作情况的模型，仿真来模拟电机的实际工作，浅析实验数据出的电机运转小学数学教学论文的情况，地弥补实验设备完全表达实际生产工况的缺憾。
【文献】
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