学生,《开放英语1》“四位1体式”服务型教学方式探讨与探讨

更新时间:2024-03-09 点赞:26133 浏览:112892 作者:用户投稿原创标记本站原创

:“四位一体式”服务型教学方式本着“以学生为中心”的思想,旨在培养学生学习的积极性、自主性和语言的实际运用能力。作者在文章中阐述了“以案例为切入点、以互动式实用型课堂方式为导学,以网络学习资源和多重形成性考核为督学”的“四位一体式”教学方式在开放英语实际教学探讨与运用。
词:开放英语;四位一体;互动;自主性;网络资源;考核

《开放英语1》课程是由广播电视大学与英国开放大学合作,为我国非英语专业学生开设的课程。教材的设计也出“以学生为中心”的教学思想,力求以低起点开始大量练习引导学生脚印的迈向学习。电大学员多为成人,年龄结构和心理特点的复杂性和多样性决定了学习者理解理由广泛深刻,但记忆能力相对较弱。一味讲解和机械性操练的传统教学方式,使学生失去学习兴趣,教学方式革新革新初中英语教学论文势在必行。着重讨论以案例为切入点,以互动式实用型课堂方式导学,以网络资源和多重形成性考核为督学的“四位一体”式服务型教学方式在《开放英语1》课程探讨和运用。

一、以课程案例为切入点,学员学习的自主性

开放教育的要求和《开放英语1》的课程特点,学生学习环境等情况,在首次面授课程中即向学员自主学习的理念,使学生在观念上摆脱依赖课堂教师面对面讲授的传统思维方式。并本门课程案例,如:面授课课程内容、讲解方式;教学组织形式和多媒体网络的使用;学员如何自学的指导等。案例中还将的多种,网上教学服务的内容、时间、平时作业要求和答疑的方式告诉给学生,使学生该课程的教学策略教学论文和教学活动安排,并认识到为学生多种服务系统来的自主学习。

二、引导学生积极参与课堂教学,现实课堂学习的互动性

现代远程开放教育是以计算机为依托制作的多媒体课件教学载体,在英语教学中课件教学并完全代替传统的板书设计。所以在授课中我一般是板书与课件使用配合来讲解,在讲授中先后,对于一时掌握的重难点内容会做成PPT定期上传到网上,供学生课后自主选择再学习。

1、互动式课堂教学,实用性和策略教学论文性

交流互动教学方式倡导教师与学生之间心灵的沟通,学生与教师之间平等交流,互相尊重。学生在课堂上是被动的接受者,的参与者。教师与学生以平等的身份加入活动,每个学生在课堂上都扮演着角色,每个学生在课堂上自由表达的想法。在交流互动中学生与学生、教师与学生之间形成依赖、、推动初中语文教学论文的联系。
开放英语的学员为成人,的特点是理解能力较强较差。一味照本宣科,只会使失去学习的兴趣。所以与学员时时互动,每个单元内容的实用性,教会学习的策略教学论文就显得尤为。在课堂上我会以PPT引入图片的方式,学生的和兴趣;引入与所学内容有关话题提问,引发学生寻求答案的;再如理由,给出选项让同学们自由讨论。这样引入学习内容,课堂气氛生硬死板,也比较被学生接受。在良好的课堂气氛中,穿插教给学生多种实用的学习策略教学论文。比如学生很头疼单词记不住的理由:在互动中,我就激发同学创造记忆单词的情景。单词chill,给出的记忆策略教学论文是这样的:把c想做是一弯月亮,hill是小山的意思。初秋的夜晚,你站在旷野上,你的背后是连绵的小山,天空是一弯明月,给你一丝寒意。chill代表寒冷的意思就很理解和记忆了。想象情景记忆单词的策略教学论文,使得学生记忆单词能力提高。英语课是一门技能课,重在操练。所以在接下来的Activity练习中,我会找些比较简单的句子让学生们翻译,目的是增强英语学习的自信。事实上学生完成并不困难,饶有兴趣。互动教学方式的好处能让我学生听课的情况和对知识的理解,及时对教学内容做难易调整,不断挖掘学生学习英语的兴趣和运用语言的能力。更的是在课堂氛围中,教师和学生建立起了良好的学习联系,为网上教学打下了良好的。

2、英汉比较式学习,便捷性和实效性

英语和汉语分属不同语系,所以在语言结构、文化背景和表达方式上都有很大差别。语言教学离不开文化教学,所以在开放英语的教材中引入Cultural Notes ,使对西方文化有了的。我学员对英语的风土人情很感兴趣,所以我在课堂上引入西方文化,比如书中人物林小燕刚到英国时,课本用了这样话来表示她不知所措的意思:She is all at sea.学生开始很难理解,我就给同学们讲了和英国存活环境有着的差别:英国是岛国,有关于船和水的习语;而汉族在亚洲大陆上生活繁衍,的生活离不开土地。比如说人花钱,用英语表达是spend money like water,而汉语是“挥金如土”。这样以语言的文化、思维和语用角度刻意强调汉语与英语的差别,比较的方式使得学习内容在同学们头脑中留下深刻的印象,有助学习和记忆。

三、依托网络平台构建资源,虚拟课堂学习的性

成人学习面对的理由有两点:一是工作和家庭的联系面授课出勤率达到百分之百,二是通常英语授课为大班辅导,学生参差不齐,老师授课内容够照顾到每个学生的情况。网络资源的使这些矛盾得以解决。在网络资源时,英语1课程的特点,老师应多给学生知识的辅导,要简明易懂。并课程讨论区、MSN、等多种个人性指导学习。对于较好的同学为其更多的实用性训练等。如有些同学对英语的兴趣比较浓,考虑到的英语为其推荐和比较适合的音频录像和学习,着重培养的语言实际运用能力。网上教学资源的不同层次学生对知识的需求,学生的时间和条件来选择适合的内容,提高了学生自主选择学习资源的能力。

四、多重形成性考核手段,教学的督导性

形考成绩除电大本身对学生要求的考核项目外,我还另外增加了两项考核内容。为课堂互动成绩和自命题作文成绩。课堂互动成绩中,学生每次精彩课堂答问加一分,这一奖励机制能确保课堂互动的教学效果,活跃课堂气氛的激发学生积极深思小学英语教学论文的能力。自命题作文是指在期末复习期间,要求同学们本学期内所学知识自主完成一篇不少于400字的文章,发到电子邮箱里经由我批改给出相应的分数。学生在作文中出现的错误,网上教学及时反馈给学生并给予指正。考核体制监督学生自主学习,并让学生对学习情况有整体的把握和,做好的考前准备。
结束语:开放教育专科学生为成人,但学习积极性与自主性还有待加强。另外开放英语课程的特点,语言的实际运用能力也忽视。“四位一体”的教学方式须环环相扣,在运用中教师对教学内容和学生情况要有的把握,并实际情况时时调整和完善。一名导学教师应不断提升的业务素养,勤于深思小学英语教学论文,不断改善和革新教学理念与方式,为学生更优质的服务。
文献:
袁有社.简论大学英语教学的革新[J].成人教育, 2006
顾明远. 英语学科教育论述与实践[M]. 合肥: 安徽教育出版社,2003
[3]马俊波.大学英语教师计算机及使用计算机辅助英语教学目前状况的问卷调查[J].外语电化教学, 2003



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