助学,我国高等教育自学考试社会助学方式SWOT

自学考试的进展，联系个人自学和考试的纽带的社会助学也不断进展。高等学校助学方式自学考试社会助学的方式，它自身的优势与，同样也面对着外部环境的机遇与威胁。把SWOT浅析法用于自学考试高校助学方式的探讨能使更科学清楚地认识该助学方式的优势与，机遇和威胁。应把高等学校社会助学事业纳入高校的进展规划，正确处理好助学规模与教学质量的联系，使该方式的进展日臻改善。
词 自学考试；高校助学方式；SWOT浅析
[中图分类号] G40[文献标识码] A[文章编号] 1008-004X（2012）06-033-04
SWOT浅析策略是企业战略规划的浅析策略，即企业自身的内在条件和外部环境因素浅析，找出企业的优势、及面对的机遇与挑战之所在。SWOTS代表 strength(优势)，W代表weakness()，O代表opportunity(机遇)，T代表threat(威胁)，，S、W是内部因素，代表企业自身的优势与；O、T是外部因素，代表外部环境有着的机遇与威胁。SWOT浅析法已广泛运用于领域中，近年来，它正逐渐以策略论的形式渗透到教育科学的探讨领域中。把SWOT浅析法用于自学考试高校助学方式的浅析探讨能使更清楚、更科学地认识高校社会助学方式自身的优势、和它在外部社会环境面对的机遇与挑战，优势，积极改善，把握机遇，努力克服威胁，使该方式的进展日臻改善。

一、自学考试高校助学方式的优势浅析S（strength）

高等学校助学推动了自学考试社会助学的蓬勃进展,在教育资源的优化配置与整合，推动自考生思想素质与人文素质的提高，保证自学考试的教育质量和建设学习型社会等其自身独特的优势。

(一)教育资源的优化配置与整合

普通高校拥有较强的师资实力、的教学管理经验和优越的教学条件，在开展社会助学活动中具有较强的优势，社会上其他机构比拟的。高校助学方式能我国有限的教育资源，优化资源的配置与整合。普通高校参与社会助学，能依靠高校现有的教育资源自考助学活动，减少了资源闲置，优化了学校教育资源的配置和再，发挥了资源的效益。高等学校自考助学是高校挖掘自身潜力为高等教育大众化服务的途径。自考助学严格的招生计划限制，各高校以自身实际出发，自主招收适量学员，以发挥其教育资源的性，自身闲置的教育资源来发挥更大的教育功能，最大限度地为进展高等教育事业服务。

(二)保证自学考试的质量

社会助学的质量联系到自学考试的质量。高校助学对考生的学习起着的推动作用，它是推动自学考试健康进展,提高自学考试质量的保证。“大量事实证明，专业单凭考生自学已经易达到要求的自学考试的，社会助学的参与为考生了专业性的辅导及继续学习的环境，提高了学习效率，对自学考试具有支撑作用”。高校助学考生更系统更全面的知识，创造集体学习的环境氛围，弥补个人自学的。在教学上，普通高校在各学科、各专业门类中均较的师资力量,有的教育教学经验汉语言论文，更好地考生文化知识的学习。在管理上，高等学校助学方式为自学考试社会助学的进展了较成功的管理经验和办学方式，在教学计划的、课程要求、考务工作、学生管理等均有较改善的制度支持。，高等学校助学方式能以教学与管理两保证自学考试的质量。

(三)推动自考生思想素质与人文素质的提高

在高校参与助学的中，营造的校园文化氛围，能对自考生道德熏陶和人格培养，提高整体素质。广大教师在传授知识的，自身潜移默化的言行品质向学生展示其人格魅力，引导学生正确做人，以而推动体素质的提高。，高等学校还拥有多彩的校园文化生活和浓厚的学术氛围，自考生同样能感受到校园文化的熏陶和影响，使更地体验大学校园文化氛围和文化底蕴，开阔视野和思维空间，也于自身人文素质修养。这一点高校助学方式区别于其他社会助学方式的优势。，高校助学方式一专业的教学提高自考生的学科论述知识和专业知识，另一大学的校园文化氛围和学习氛围使自考生受到熏陶，大大了机会接受全日制高等教育的的需求，提高了自学考试的考试质量。

(四)于学习型社会的建设

整合教育资源，构架教育立交桥，学习型社会多样化的教育需求是自学考试与其他教育形式沟通的根本作用。自学考试将终身学习系统构建。在学习型社会和终身教育思潮的背景下，社会助学应学习者能力的进展，思想道德的修养和人文素质的提高。自学考试使广大高考落榜生有继续学习深造的机会，缓解了高考落榜学生要接受高等教育而又高校学习的社会矛盾，减轻社会压力，为经济建设培养专门人才。一，自考生参加高校自考助学，使更多人有机会接受高等教育，于贯彻终身学习的教育理念和学习型社会的建设。另一，高校开展社会助学，推动了学校教育与社会化教育的沟通与融合，了现代大教育的进展走势，与“多种形式进展高等教育”的指导方针相吻合，是推进高等教育大众化，建设学习型社会的途径。

二、自学考试高校助学方式的浅析W(Weakness)

，以教学形式上看，高校助学的形式较为单一。教师多以口头讲授为主,教学内容过于论述与空洞，缺乏实践操作的教学，造成自考生的学习局限于书本和专业论述知识，而在实践技能培养和革新能力提高等收效甚微。
，高校助学有统一的时间和教学场所的安排，这恰恰削弱了自学考试在学习时间、空间上的自由灵活性。统一的方式不利于考生的实际情况安排学习进度。
再次，有的高校在助学中执行“教考分离”的原则，出题者也参加了课程的讲授，高校助学仅考试的附庸而有着。“教育产品的者无需对教育结果负责,课程设置的目的是学生自学考试,保证教育质量”。
，学校在条件不的情况下，为追求经济利益，盲目扩大助学规模，大规模举办社会助学班，挤占学校的教学设施，影响普通高校的日常教学活动，这些将大大制约高校自考助学的健康进展。

三、自学考试高校助学方式的机遇浅析O(Opportunity)

我国经济平稳地进展为自学考试的进展了新的空间，普通高校扩招走势放缓为自学考试迎来新的进展机遇。高等教育自学考试的进展，自学考试的社会助学也越来越受到的。因社会对自学考试社会助学的度不断提高，以方针政策的形式对自学考试社会助学的性质、职责、管理等作出了明确规定。1983年教育部等四部委向国务院报送《关于成立全国高等教育自学考试指导委员会的请示》中首次“社会助学”这一。1988年国务院颁布的《高等教育自学考试暂行条例》中十八条明确规定：“企业、事业单位和其他社会力量，高等教育自学考试的专业考试计划和课程自学考试大纲的要求，电视、广播、函授等多种形式开展助学活动。”