高职,高职学生网瘾理由理由及对策写作策略

摘 要：网瘾不足损害了高职学生的身体健康，造成人际交往障碍，影响学业。这既有外部理由，也有学生自身理由，应对高职学生网瘾不足的对策加强思想政治教育、发挥体育活动的独特优势和心理辅导的作用三个。
词：高职学生；网瘾；原因；对策
中图分类号：C913.5 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）14-0069-02
当代社会网络以它速度快、资讯容量大等特点影响着人类生活。与此也转变着的思维方式。网络本身是一把“双刃剑”，一推动信息化的进展，使社会不断进步。，网络的进展也了负面影响。较为的青少年网瘾不足。网络使用特殊人群的高职学生，承受各的压力其他因素的影响，已网络成瘾的易患人群。，探讨高职学生网瘾不足的原因和对策，已教育工作者所面对的新课题。

一、高职学生网瘾不足的危害

高职学生网瘾不足的危害体现在：，网瘾不足损害了高职学生的身体健康。，高职学生长时间沉迷于网络。正常的作息时间，是白天睡觉晚上上网，违反了正常的作息时间，结果免疫力下降，增加患上疾病的风险。，造成人际交往障碍。学生网瘾者把大量的时间都耗费在网络上，沉醉在虚拟世界中，不断地结识虚拟“朋友”，与社会和人的沟通方式就简化成“学生—计算机—学生”单一方式。而非正常交际方式，使得网瘾学生在网络中有的个性，心理上的，却远离现实生活，与周围人的联系日趋冷漠。再者，影响学业。有一高职学生在读期间选择中途退学，这有高比例是“恋网成瘾”。

二、高职学生网瘾不足的原因

唯物辩证法，事物产生的理由内因和外因两个层面。将造成高职学生网瘾不足的原因分为外部理由和学生自身理由两个浅析。

(一)高职学生网瘾不足的外部理由

1.网络的虚拟性特点

网络具有广泛性、互动性等特点，极大地高职学生的学习与生活。新奇的网络游戏既高职学生的娱乐需求，更使其在网络世界中感受到超越现实世界的成就感。而网络的匿名性与逃避现实的特点，也使学生们沉醉网络世界，结识虚拟的朋友，隐藏。

2.网络资源的性

网络技术的进展一日千里。网络资源具有性。网络自身的优势是学生网络成瘾的客观理由。一是网络给学生了超越现实的渠道，增加了学生世界的渠道。另一，内心孤独，渴望与人交流，别人的关心。网络以虚拟世界了的要求。二是网络游戏对学生最大的吸引是互动性和挑战性。强烈的视觉效果深深地吸引着学生。离奇冒险的故事情节，让高职学生玩自拔，虚度光阴、荒废学业。

3.外在环境的影响

家庭环境的影响。学生网瘾不足很大上与家庭环境有关。现在家庭以独立单元结构为主，这在某种上不利于身为独生子女的高职学生与朋辈交流。在农村地区则是父母为了生计，在外奔波工作，留守高职学生得不到应有的关爱和教育。还有高职学生的家庭有着家庭不和、父母离异等不足，使得感受不到家庭温暖。促使网络来心里的空虚寂寞。以网络中寻求现实生活中给予的自我价值。
学习环境的影响。在信息社会进展的今天，计算机已经高职学生或缺的学习工具，但缺乏老师和家长引导的学生们是把网络当成娱乐工具，宣泄心苦闷。

(二)高职学生网瘾不足的内因浅析

1.精神世界比较空虚

一高职学生是既个性张扬又意志薄弱的群体。应试教育在上造成了在独立人格和经济论文精神追求的欠缺。对人生和社会的认识具有的片面性。一时世界极其完美，一时社会腐朽不堪。而身在相对自由的高校环境中，高职学生很失去自我判断是非的能力。另外，对于90后的高职学生而言，其具有刻意逃避现实世界的特点。面对充满竞争的未来，积极上进的高职学生会尝试勇敢面对现实生活。而缺乏精神动力的高职学生，喜欢用上网的方式逃避现实，以求在虚拟世界认同感。

2.个性心理特点的影响

高职学生的个性心理特点是网络成瘾的主观理由。学生沉溺网络与人格特点息息。一是网络成瘾的高职学生是自我制约能力太差，不断放纵的。少数是个性孤僻，不善交际，转而在网上去寻求“友谊”。二是大学生正自我逐渐清晰的青春发育期。当出现自我设计的理想人生与社会现实一致的矛盾冲突时，摆脱因失意所的失落感与挫败感。而在网络环境下，摆脱现实的“残酷”。三是高职学生摆脱了中学的学习压力。相对宽松的大学生活使有了更多的时间。不懂和使用时间去为“增值”，转向虚拟网络世界。

3.自我制约能力较差

高职学生处在身心发育的时期，价值观和方式还不成熟。与成年人相比。其自律性较差。旺盛的求知欲使对外界的新鲜事物都充满了好奇。一旦接触到新事物，便会“一发收拾”。网络是新事物，更能吸引的力。在好奇心的促使下，高职学生不断“享受网络”，一旦缺乏引导，便身陷网瘾而不自知。

三、应对高职学生网瘾不足的对策

高职学生网瘾不足的原因，应对高职学生网瘾不足以着手。

(一)加强思想政治教育

要发挥思政教育在防治高职学生网瘾不足的作用坚持以人为本。坚持网瘾防治主客体的双向互动，发挥网瘾少年的性作用。在网瘾防治中，思想政治教育是外在的作用和影响，其效果如何要看学生的态度和接受。要将外在的思想政治教育转化为学生内化的思想和现实行动，最大限度地激发青少年的性，让积极地参与到思想政治教育中来。坚持网瘾防治的思想政治教育由灌输型向情感型转变。现代思想政治教育面对的不足是严肃的政治不足，日常生活的思想不足、道德不足是心理不足。这就思想政治教育以灌输型向情感型转变。在网瘾防治中，家长、教师应诸如对话、讨论、引导、启发等情感的策略，与学生平等交流，磋商，达到以理服人，以情感人，青少年调整心理，纠正认知偏差，使其形成对网络的正确认识。坚持网瘾防治的思想政治教育，因材施教，循序渐进地。学生网络成瘾的不同类型，浅析网络成瘾少年心理特点，探求网络成瘾的家庭、学校等多理由，分类引导、循序渐进地对学生引导、启发。
，要革新策略。应努力思想政治教育的网络化，扩展思想政治教育阵地。新时期的思想政治教育工作者，应网络开放性、综合性、便利性等特点将学生的思想政治教育延伸至网络平台。加强对网络信息的检查和管理，及时清理网络垃圾，建立一批集知识性、教育性、娱乐性、实用性于一体的青少年网站；要学科的整合，运用多学科的探讨成果。在网瘾防治中，思想政治教育要吸纳教育学、心理学等众多学科的探讨成果。：学中“以理导人，以情动人，以形感人，以境育人”的德育策略；现代心理学揭示的人的思想道德品质及个性心理特点的形成规律。心理学中认知疗法、疗法等科学策略，多管齐下，防治青少年网络成瘾；要思想政治教育与社会实践的有机。思想政治教育是一门实践性非常强的学科，它的目的培养青少年知行合一的习惯和勇于实践的科学态度和能力。