关于多媒体课件技术多媒体课件技术在生命科学导论教学中应用

更新时间:2024-02-07 点赞:7405 浏览:20174 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】多媒体技术在生命科学导论教学运用,转变了传统的教学方式,解决了教学可视化和动态,了情景式教学,增加了信息量,拓宽了学生的知识面,提高了生命科学导论课程的教学质量。
【词】多媒体技术;生命科学导论;教学;
生命科学是探讨生命活动规律及个体和环境的联系的科学,知识系统抽象、微观。传统的教学策略,学生只能仪器观察,如生物的结构,DNA分子的双螺旋结构,更学生的空间想象力,多媒体技术与传统的教学形式相比,更加直观、生动、,拓宽课本知识系统、加深课堂学习的内涵和外延。浅析了多媒体课件技术在生命科学导论教学运用中有着的不足,探讨了多媒体课件技术辅助生命科学导论课程教学的实践效果,以期提高生命科学导论课程的教学质量。

一、多媒体教学中有着的不足

多媒体课件技术在生命科学导论课程的教学运用,转变了传统的教学方式,但在其运用中还有着不足。教师的课件制作低,要吸引学生的力,使教学更加直观,加深学生对知识的理解,这就要求在制作课件时,要有的图片、动画,而仅是将黑板上的板书,转移到了计算机的屏幕上。,师生之间缺乏互动,在使用多媒体课件的教学中,有些教师整节课都坐在计算机旁边,点点鼠标,学生被动的接受,在实际运用中应增加师生之间的互动,活跃课堂气氛,学生学习性,和学习兴趣的激发及能力的培养。

二、多媒体技术在生命科学导论教学运用

教学策略是完成教学的途径。教学确定后,的课堂教学要靠的教学策略来。生命科学导论是一门实践性很强的学科,在教学中应不断激发学生的学习兴趣,提高其学习的主观能动性,教与学互动,才能收到理想的教学效果。多媒体技术的运用极大的方便了生命科学导论课程的教学工作,多媒体教学能解决教学可视化和动态,使教学内容更加直观、生动、,有助于学生对抽象内容的理解,提高授课质量。多媒体辅助教学,把枯燥、抽象论述化的知识化、化,还更好的突破教学、难点,提高了课堂效率和学生的学习效率,如细胞的有丝分裂,这一对学生来说是枯燥、抽象的,即使显微镜也永久切片观察细胞有丝分裂的间期、前期、中期、后期、末期这固定的时期,并将有丝分裂这一动态的很好的演示出来,而多媒体技术就能很好的解决这一不足。
多媒体技术,了生命科学导论课程的情景式教学。多媒体技术突破时间与空间的限制,使教学内容变成声形的画面或动画,可创设教学情境,渲染课堂教学气氛,学生的学习兴趣,激发其学习积极性,如多媒体技术可模拟生命起源的早期地球环境,创设情景,让学生对已经不有着的早期地球环境条件,有切实的感受。多媒体技术的运用还增加了信息量,拓宽了知识面,提高了学生的学习兴趣,在生命科学导论教学中,搜集网上图片和跟教学内容有关的素材,极大地了课堂的内容,如在讲解克隆的知识时,把克隆羊多莉的整个产生展示出来,还展示克隆牛、克隆老鼠等的图片,让学生其他动物克隆的成果。网络技术的进展,生命科学领域的最新成果以网络中后,可运用于教学,教师也可将课件上传至互联网,使学生方便、的学习知识。
三、结语
总之,在生命科学导论课程教学中, 发挥多媒体课件教学手段的优势, 并讨论课、专题讲座、Intrenet 网络资源和建立网上论坛等多的辅助教学手段, 可解决本课程教学内容广、课时少的矛盾,提高教学质量和效率。无论以学生考试成绩还是问卷调查结果看,教学方式了良好的效果,受到学生的欢迎。,将加强课件的开发和研制,现代化技术和教学手段, 使之更好地服务于教学, 提高生命科学导论课程的教学质量。
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