关于构建新型课堂教学试论构建新型课堂教学模式——“五段1清”课堂教学（课题探讨）

摘要：为了在课堂中贯彻好素质教育的要求，做到“以人为本”，让学生课堂学习的主人，培养学生素质，提高学生多的能力，在考察和借鉴其他学校先进经验的上，本校的实际情况，确定了的教学方式，即：“先学后教，以学定教，少教多学，学教互动”为定位的“五段一清”教学方式：以“明确——课前自学——检查讨论——展示反馈——反思总结和周周清”的为准则，着眼于学生课堂学习实效的提高，着眼于学生学习品质的提高。
词：新型课堂；教学方式；探讨；提高

一、“先学后教，以学定教”

“先学后教，以学定教”是现代课堂教学的核心理念。是“以学生为本”的教育理念在课堂教学；“先学后教，以学定教”，是由“为学而教”所决定的。“教”的目的是“学”。教学是学生学习能力、学业与、学习品质的提升，“教为学服务”、“教师为学生服务”。学生的学业、学习能力、学习习惯、学习策略、学习态度情感、价值观等因素而确定教、怎么教，其内涵了差别教育、分层教育。，“先学后教，以学定教”的是“学”，即：学生学习的情况（能力、策略、习惯、态度、意志、情感、、特长等）；学生的：学生的而设计和展开教学活动，教学设计是以教师设计为，教师设计要以如何学生学习，引导学生学习为内容。教师教学设计要着眼于学生课堂学习的效率，更要着眼于学生长远进展的。在“以学定教”的课堂里，教师只能是“导演”，学生才是“演员”，导演只能在幕后指挥、调整、指导、，而冲到前场，“抢夺演员的饭碗”。教师只能是教练，是运动员，“教练”即：教运动员如何去练。

二、“少教多学，学教互动”

“少教多学”是“先学后教，以学定教”的延伸，也强调课堂应以学生的学习活动为内容，为学生的学习留足时间和空间，为学生的学习创造平台，（指导、辅导、引导），课堂教学中教师要尽可能地减少语言的密度，少讲、少问、少板书，学生要尽可能地多读、多看、多讲、多深思、多讨论、多练习、多总结。“少教多学”确定了教与学在课堂主次地位。“教”与“学”有时是孤立的，有时又是统一的。当“教”的有益于学，能推动“学”,能提高学的效益，“教”有价值的，与“学”是统一的，反之则是无价值的，对“学”的作用是负面的，与“学”是分离的。“教”的学生的时间与精力，阻碍学生学习能力的提升、学习习惯与策略的优化，导致学生学习品质低下，学习能力低下，学习效率低下。
，“少教多学”“不教只学”，学生的学习仍然是离不开教师的引导与的。不管怎样，教师好办法——努力为学生构建学与教的良好氛围，力求在师生之间形成学与教的互动局面。

三、课堂教学方式

附件：1
课堂教学方式的：A、明确；B、课前自学；C、检查讨论；D、展示反馈；E、反思总结；F、周周清。
要求：

(一)明确，课前自学，即“看”。

由学生独立完成，在课堂上，也在课外，课堂上保持教室安静，并做到一些：①看导学案学习案。让学生学习，，难点及学习内容。②看教材。看教材让学生熟悉教学内容，导学案学习案让学生知道哪些会，哪些不会。③看工具书。看工具书让学生处理不会的不足。前面的学习，再把不会的不足用红色的笔作好记号。

(二)检查讨论。

（1）“查”,即小组同学互相自查，老师抽查。抽查时，被抽查者闭卷完成。小组同学互相自查时，学生结对子的办法提问，对检查不过关的内容用红色的笔作好记号。双方后如解决，可提交小组讨论。
（2）“议”,即：小组讨论。“看”和“查”后，把不会的不足拿到小组讨论，小组讨论后解决的不足，把它书写在黑板上征求解决案例。

(三)展示反馈，反思总结。

（1）讨论各小组书写在黑板上的不足。学生不举手，站就回答，但频率要高，动作要快。全班讨论后解决的，老师引导解决。
（2）对预设的学习回归性的检测，“弱势群体”，让说、谈、演、写。在每节反馈课上，：学生（弱势群体）和不足；让组同学帮扶；教师学生板演检测的，学存活在的不足，及时对学生因材施教。以而达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的目的。

(四)周周清。

每周由小组长对本小组本周的知识全面检查，教师负责检查及督促，按普查，抽查及抽查的程序。
单元检测或月考不过关的学生给2-3天的时间强化，用同一套试题再检测，直到过关为止。
附件：2
学生晋级评定案例：
（一）评定级别分为：列兵，上等兵，一级士官，二级士官，士官，四级士官，五级士官，六级士官，少尉，中尉，上尉，少校，中校，上校，大校，少将，中将，上将等共18个级别。
（二）的分值为：100分，200分，400分，500分，600分，700分，800分，900分，1800分，3600分，7200分，14400分，28800分，57600分，115200分，230400分，460800分，921600分。

(三)积分办法。

（1）按学生课堂评价表积分。
（2）检测，即随堂检查。正确100％加10分，正确80％加8分，正确60％加6分，60％不给分。
（3）周周清。（周周清即各学科对本周所学知识的检查。语文，数学，英语书面闭卷检查。其他科目书面闭卷检查，也口头闭卷检查。在周周清中，不合格的学生、… 次检查，直至检查合格为此。周周清得分：次检查，小组成员都在90分的每个成员均得30分，80分的均得20分，80分的为不合格，不给分。次检查，小组成员都在90分的每个成员均得20分，80分的均得10分，80分的均不合格，不给分。次检查，小组成员都在90分的每个成员均得10分，80分的均得5分，80分的为不合格，不给分。次加分，但检查（以A 层为准，B 层降10 分，C 层降20 分，对照执行）。
（4）月月清，即月考。小组成员有1 人不及格的不得分。平均分70 分的每人加30 分，平均分80 分的每人加40 分，平均分90 分的每人加50 分。（半期考试按月考计）
（5）学期考试平均分60分的每人加60分，平均分70分的每人加70分，平均分80分的每人加80分，平均分90分的每人加90分，平均分95分的每人加100分。
（6）积分有舞弊的该小组成员均以0分计算。

(四)级别认定程序。

各科小组长负责统计分数，达到相应级别后向班委会人员申报，经班委会审核由任课教师签字认可。

(五)奖励办法。

把积分高低评选优秀学生，优秀学习小组及对学生物质奖励的，对积分高的学生发放奖状、学习用品并推荐参加教育行政部门组织的竞赛评选活动。
总之，在教育教学工作中，只要长此以往，不断坚持“五段一清”的课堂教学方式，新型的课堂教学将会达到事半功倍的良好效果。