学生,浅谈信息技术教学中信息素养培养

在信息技术进展的今天，教给学生的知识让学生终身受用是能的，软件运用知识会被层出不穷的新软件、新功能、新操作系统所代替，编程语言也在不断地演变和改善。，以角度上讲，这些都信息技术课最的内容。专家，在教育阶段，信息技术教学的核心是：培养学生信息、处理信息、交流信息、革新信息的能力。

一、传统的教学，是一套完整的、严密的论述策略教学论文系统

传统的教学的弊端：以教师为中心，强调教师的“教”，而忽视学生的“学”，全部教学都围绕如何“教”，很少涉及学生如何“学”的理由。在课堂教学中，学生参与教学的机会很少，大时间被动接受知识，这不利于学生能力的培养，更抑制了人才的成长。但大学生只会答死记硬背的题目，做以前翻版式练习。的老师有这样的困惑：这节课讲的内容经过多次的翻版式练习后看上去好像掌握了，但课后练习的机会少，到了下节课就有一批学生忘了操作。为会这样呢？教师在讲解的时候讲解的是题目的操作，学生也就只会记下。死记硬背的结果当然可想而知，星期就已忘掉大半，更不用说长假，等到社会，这一年所学到的也就所剩无几了。
综上所述，信息技术要解决的根本理由是培养学生良好的信息素养，而让学生淹没在信息的海洋里。信息技术课要发挥学习者的性，创设实践条件，让学习者自主地去探究、去，教师以完全的知识传授者的角色，向知识传授者、指导者、设计者的多维角色进展，给予学习者以发表意见和成果的机会，让其展示。

二、、在信息教学中培养学生信息素养的策略教学论文

(一)激发学生的学习兴趣，让学生自主地去寻找信息

教学内容，学生形成学习动机；实际，让学生感到动手去探讨、、总结的知识，是创造性的劳动。

(二)在学习中，应让学生弄清楚每该做，如何去做，在哪里，管理在整个学习

情况下，教师不告诉学生应当如何去解决面对的理由，向学生解决该理由的有关线索。告知学生途径去寻找解决理由的策略教学论文，当然手头上的信息技术课发下来的，与身边的同学交流，借阅有关的，上网查找所需的，等等。解决理由的方式是信息素养品质最的思维方式。

(三)以任务驱动为手段

在给予学生自主性的，教师给以的任务驱动。任务是近期的，也是远期的；是一堂课的，也是一两个月的，但学生的实际情况决定。任务应以简单的开始，让学生慢慢地适应，由简入繁。

(四)推行小组协作形式

人都生活在的群体中，学会以身边所需的知识。孔子曰：三人行，必有我师。协作能激励学生发挥出的最高，能推动初中语文教学论文学生间互相，提高。萧伯纳说过：倘若我有思想，你也有思想，而彼此交流这些思想，那每个人就拥有了两种思想。小组协作达到增进交流的效果，这培养学生信息素养、进展信息能力的行之的方式。分组的确定方式：问卷调查学生已有的信息技术，小组平衡（考虑学生操作技能，家中有电脑、上网，男女比例，等等），每组有5至6人，然后给予每组的任务。

(五)成果体验

成果体验是培养学生信息素养的动力。并不要求学生在学习中的成果有多少探讨价值，有多少实际的作用小学数学教学论文，的是让在学习的实践探讨中开阔了视野，锻炼了能力，培养了创造性思维，了自我学习、自我探讨的能力。苏姆霍林斯基所言：“在活动的实践中，学生能感到是者、探讨者和探讨者，体验到智慧的力量和创造的欢乐。”只要有深刻的体验，学生就会激发浓厚的兴趣和探求新知识的动力。
，要让学生在学习中不断地有成果体验，用成果不断地激励去向更深更广的方向进展。比如制作一张贺卡，制作一份调查表，等等。将学生的成果以某种形式展示，使学生感到的努力老师及大家的承认就更能激发学生的动力。

(六)日常生活中信息技术的使用

毕业后，一同学会以事软件编程，但很大同学会运用计算机工作，也说计算机在很大上是工具被使用。，要让学生在日常生活中多工具去做事情，比如学生用Word编辑一篇的文章，用Excel清算的日常开支，用PowerPoint给同学制作一张生日卡片，用E-mail发信件，用Frontpage制作个人主页。要让学生自觉地去使用工具，并让意识到工具会起到事半功倍的效果，把在日常生活中使用计算机养成习惯，形成信息素养的品质。
信息素养的培养是长期的。在这期间，教师是组织者，要安排好阶段的学习任务及学生之间的协作；是指导者，并不告诉学生如何做，但应学生寻找，以的途径；是良好环境的人，要学生的学习工具和信息资源，大量的文字、，CAI软件，音像，最好还让电脑接入Internet，让学生在知识的海洋里畅游；最的是督促者，其手段考核，教学考核评价才能。