学生关于,放飞学生音乐翅膀

【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0012-02
音乐艺术教育的一门学科，长期受"教唱式"的课堂教学方式的影响，老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生常被动地位，革新的意识和热情受到极大的抑制。传统单一的教学方式，激发学生热爱音乐的本性，失落了"音乐"这一特殊艺术形式的创造特制，已制约着音乐教学向更高层次的进展，革新初中英语教学论文课堂教学结构，构建"唱演"的音乐课堂教学形式，变过去由教师指导下的被动学习活动为学习活动，让学生在音乐实践中欣赏美、感受美、体现美和创造美，以学生的"自我认知"、"自我体现"和"自我进展"的。搭建学生自主表演的"旋转舞台"和"梦想剧场"，使学生的心理素质、协调能力和革新思维都能良好的进展，让学生学习音乐的主人，放飞学生音乐的翅膀。

一、引唱-唱趣-欣赏美

引唱课堂教学的个，就好比是早餐牛奶、丰盛宴席的道菜，是激发学生学习兴趣的。在这里，可用"师生互相赠歌"的方式激发学生学习音乐的兴趣，学生唱课本上的歌曲课外习得的歌曲。即使有同学唱相同的歌曲，也对歌曲情感不同的处理，不同的体现而给人以不同的感受，的欣赏。在当中，教师也积极参与，范唱新歌，引出新歌的学习。方式使学生的音乐记忆库不断接收新的内容，的音乐阅历，提高对音乐作品的理解，温习了学习过的歌曲，加深了印象；师生互相赠歌又激发出强烈的学习新歌的，也建立了同学与同学、同学与老师之间的和谐的人际交往联系，为课堂合作奠定了良好的。

二、自唱-唱会-感受美

自唱这一教学是学生"自我认知"的。学生一系列的学习手段，新的知识，达到初步的会唱、唱准歌曲的目的。有些学生还识谱能力，在教师的引导下书上的插图歌曲的内容、情感、教师弹琴、范唱放录音、VCD来学习歌曲，有些学生则已有的乐理知识和识谱能力在老师琴声的引导下，看谱唱词的试唱练习。教师间或在行间巡视，和学生交流，在交流、反馈的中，学生汇报会唱了哪几句，哪几句不会唱，哪几句比较难，整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句，让难点，在全班张榜招贤，请会唱的同学做"老师"教唱，对努力依然解决的理由，老师再弹琴、范唱或放录音点拨。这样使积极地参与复习旧知新知识的学习实践，难点、解决难点，不断提高音乐素养。
长期的教学实践证明，单纯的歌谱教学单调、枯燥，并激发出学生的创造才能和学习兴趣，况且歌曲的歌谱有的难度，只会增加学生对歌谱学习的反感和厌恶。中学的音乐教学是面向全体学生的音乐教学，而专业性教学和培养极少数音乐专业人才的教学，当学生掌握了的识谱技能，和要再将歌谱和歌词分离开来学习，而在学生唱准歌词的情况下，才需歌谱唱准节奏、唱美情感，将时间运用到更能实践与革新的评唱和演唱中去。

三、评唱-唱美-体现美

在会唱歌曲的上，做到唱准、唱美歌曲，自我体现的。师生可讨论歌曲的速度、力度及歌曲的体裁风格、流传区域，歌曲的内容确定歌曲的主题是赞美的还是鞭笞的，是催人奋进的还是引人深思的，以此确定用样的情绪速度、力度来体现歌曲。
在评唱形式上可男、女生互唱互评；小组内同桌互评；个人唱小组评；小组唱其他小评；全班唱，师生共评等多种形式，在广泛点评的上，再让学生带着这样或那样的见解复唱歌曲，不断提高演唱，使学生在和谐、的氛围中努力体验歌曲的意境美，带着对歌曲的理解，体现美的活动。

四、演唱-唱活-创造美

演唱和评唱相辅相成，相得益彰，评唱，在挖掘歌曲内涵已体现力的上，趁热打铁，发挥歌曲效应，让学生在演唱中感悟歌曲的旋律和内涵，自我进展的。"演"是综合能力的体现，涉及到心理素质、身体各的协同能力及革新能力。学生的实践革新能力将在演唱中锻炼和进展。老师在课堂上学生感情歌曲和革新能力的信息。如老师可引导学生：你学会了这首歌曲后想不想唱给你的家长听呢？假如老师和同学你的家人或观众，你将怎样演唱呢？同学们以小组为单位展开热烈的讨论，歌曲的内容、情绪创编动作，都想过把导演、演员瘾。这样，既培养了学生对音乐的兴趣，又进展了创造性思维，提高了表演能力，把音乐课变成了学和自主活动课。
总之，在音乐课中，转变初中数学教学论文了传统的教学方式，构建了"自主、合作、创造"的教学方式，进展了学生的创造思维，让学生淋漓尽致地体现音乐作品，更好地发挥音乐作品的能力作用，激发学生学习音乐的兴趣，放飞了学生的音乐翅膀。