小学生,浅谈如何培养小学生数学兴趣

：数学兴趣是小学生学好数学的因素，数学教师应小学生数学兴趣的培养。的多年教学经验，以五个谈了数学教师怎么小学生的兴趣培养。数学教师做好了这些工作，数学教学就会水到渠成。
词：亲和力；生活化；兴趣；数学教师
中图分类号：G62

3.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0135-01

小学生富于思维，对抽象的数学很难产生的兴趣。数学教师创设条件让小学生对数学充满兴趣。兴趣是最好的老师。一旦小学生对数学有了兴趣，就会积极地学好数学。

1.数学教师要有亲和力

现实中，小学生喜欢某位教师，就会对这位教师的课感兴趣。教师受人喜欢成了影响小学生学科爱好的主导因素。数学教师要让小学生喜欢就具有亲和力。
1.1 要营造自由氛围，与学生平等相待。数学教师要在课堂中建立、平等的师生联系，让小学生敢想，敢做，敢说，无拘束地体现的见解。数学教师要尊重每个小学生，给每个小学生展现的机会。让小学生数学课堂的和主人，让体验到轻松，愉悦，分享，尊重，才会乐于接受数学教师的教导，才会对数学产生好感。
1.2 数学教师要，语言充满感染力。数学教师是数学课堂的主导者，其精神和情绪态度对小学生会产生影响。数学教师精神饱满，情绪高昂，信心满怀，倾情，小学生也会体现出良好的心态，积极地追随教师。数学要求严谨，数学教师应力求把严谨的知识讲得生动有趣，引人入胜。数学教师的语言要，给小学生美好的享受，吸引。对于小学生的表扬要有激励性，以振奋的精神。数学教师还应适时给学生讲数学故事，数学典故，数学成就，数学史等，加强小学生对数学的全面认识，激发学习数学的兴趣。
1.3 数学教师要多与小学生沟通交流。强扭的瓜不甜。教师强制小学生听讲，收效不大。教师先感动学生，学生才会亲其师，信其言。要使小学生能更好地认同数学教师，就数学教师经常与小学生真诚交往，增进，消除隔阂，培养感情，达成共识。数学教师要多亲近小学生，关心，信任，就会甘心听以数学教师的教导。

2.让数学联系生活实际

小学数学课程标准更多地强调学生用数学的眼光以生活中捕捉数学不足，地运用数学知识浅析生活现象，自主地解决生活实际论文范文不足。，在小学数学教学中应学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验紧密联系，在生活情境中挖掘数学不足，让小学生对数学产生亲切感，进而对数学产生浓厚的兴趣爱好。
2.1 教材的生活化。在新教材的编排中，数学不足联系生活实际呈现出来的。数学教师深刻明白教材的设计意图，让教材生活化，让数学融入生活，数学就变得鲜活，小学生会感到枯燥，才有兴趣。数学教师对教材中小学生不熟悉的事例，要尽量纳入学生的生活认知让乐于接受。也对教材中学生不感兴趣的不足情境做的调整、改编，用小学生感兴趣的、贴近生活实际的数学不足取而代之。：在教小数乘整数时，买菜的不足情境小学生没亲身，不感兴趣，调动学习情绪；改换为买日用品的不足情境，小学生比较熟悉，参与的积极性大，就会收到事半功倍的教学效果。
2.2 数学知识运用的生活化。校园生活数学资源：把测量、对称、图案设计用于校园布置；用比例、统计认识同学们的家庭生活情况；运用点、线、面、体版面设计等。留心社会生活数学资源:把对策、度量、计算用于购物；优胜法用于比赛；可能性用于测算偶发事件；精确与近似值取舍用于解决实际生活不足等。家庭生活数学资源：家庭收支预算用来引导消费；图案设计用于家居装饰；优选法、统筹法用于事情规划；利率用来决定投资方向等。小学生尝到运用数学知识解决不足的甜头，自然会对数学。

3.要采取的激励措施

良言三冬暖。小学生非常渴望教师的欣赏和，教师的激励是的兴奋剂。数学教师要多多表彰学生，在小学生深思，回答不足，不足，探讨不足，解决不足的前后，只要有一点值得的，就要及时热烈表扬。数学教师不要以为小学生点滴的进步微道，要明白星星之火燎原的，让小学生积少成多，积小胜为大胜。

4.数学课堂要活跃

数学课堂仅有良好的秩序，严明的纪律是的，还要调动小学生的积极性，让全体小学生都认真参与，大家一起研讨探究，一起合作交流，提高。数学课堂要小学生思维互动的舞台，让每个小学生体验思维的快感和成功的愉悦。让每个小学生愿意发表的，大家切磋，分享。师生真诚相待，友好相处，互赖。

5.建立数学兴趣小组

小学生争强好胜性强。数学兴趣小组正好了展现数学才能的心理，也给了交流的平台。在数学兴趣小组中，每个小学生既竞争又合作，推动，提高，对小学生的数学学习将有的推动作用。众人拾柴火焰高。小学生数学兴趣小组的规模要尽量全覆盖，参与面要广，这样才能调动全体小学生学习数学的热情。数学兴趣小组小学生的实际分类，让不同层次的小学生都能循序渐进。
好的开始是成功的一半。数学教师把小学生的数学兴趣培养了，小学生就会在兴趣的引领下爱好数学，数学的教与学将会良性进展。
文献：
樊爱清、尹永霞主编：《不足探究教学能力的培养》，内蒙古大学出版社，2009年版