论图式论述与英语听力教学

听力是英语教学的重要组成部分,同时也是阅读、写作和口语等能力发展的基础。由于听力在外语语言基本技能中的重要地位,听力理解能力的培养也越来越受到老师和学生的重视。图式理论是当前最为人们所普遍重视的听力理论之一。目前已有不少关于图式理论在听力教学中应用的研究,这些研究结果证实了图式理论指导听力教学的可行性、实用性和有效性。然而,事物都有两面性,图式理论在听力教学实践中的运用也具有一定的局限性。本文主要探讨两个问题:(1)图式的丰富程度与听力理解的正确性是否正相关?(2)哪些因素影响图式理论在听力教学中的应用?为此,笔者以福建中医学院本科一年级学生为对象进行相关的实验研究。实验结果表明:并非图式知识越丰富,听力理解的正确性就越高;听力理解能力的提高不能仅仅依靠图式理论,同时它还受其它因素的制约。因此,笔者以为|教育论文网|听者应当积极有效地调用其头脑中的背景知识图式,但又不能盲目地过度依靠背景知识图式。本研究对英语听力教学具有一定的理论意义和实践价值。【关键词】：图式理论听力理解局限性
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-5中文文摘5-7Synopsis7-12ChapterOneIntroduction12-14ChapterTwoLiteratureReview14-212.1TheDefinitionofListeningandListeningComprehension14-152.2TheProcessofListeningComprehension15-172.3ThePreviousStudyofListeningComprehension17-21ChapterThreeTheSchemaTheoryandListeningTeaching21-313.1TheDefinitionoftheSchemaTheory21-233.2TheTypesoftheSchemaTheory23-253.2.1LinguisticSchemata23-243.2.2FormalSchemata243.2.3ContentSchemata24-253.3TheModesoftheSchemaTheory25-273.3.1Bottom-upProcessing25-263.3.2Top-downProcessing263.3.3InteractiveProcessing26-273.4TheApplicationoftheSchemaTheorytoListeningTeaching27-313.4.1ActivatingExistingSchemata28-293.4.2BuildingNewSchemata29-31ChapterFourTheExperimentandItsData-Analysis31-394.1Hypotheses314.2Subjects31-324.3Materials324.4Procedures32-334.4.1Questionnaires334.4.2Tests334.5Data—analysis33-39ChapterFiveLimitationsoftheSchemaTheoryinItsApplicationtoListeningTeaching39-495.1LinguisticCompetence39-435.1.1Phonetics40-415.1.2Vocabulary41-425.1.3Grammar42-435.2CulturalDifferences43-455.3ListeningStrategies45-465.4AffectiveFactors46-49ChapterSixSuggestionsandImplications49-536.1DevelopmentofLinguisticCompetence49-506.2IntroductionofCulturalBackground50-516.3InstructionofListeningStrategiesandDevelopmentofGoodListeningHabits51-526.4ActivationofStudents'MotivationandReductionofTheirHighLearningAnxiety52-53ChapterSevenConclusion53-55References55-58AppendixAQuestionnaire(1)58-59AppendixBQuestionnaire(2)59-60AppendixCTestPaper(1)60-63AppendixDTestPaper(2)63-67Acknowledgements67