新课程背景下高中英语教师进展探讨

20世纪80年代以来,对教师专业发展的相关研究成为国内外学者研究的热门课题,涌现出大量的研究成果,已经成为一个专门的研究领域而存在。进入21世纪,中国基础教育改革的步伐不断加快,关于教师专业发展的问题也备受关注。我国高中英语课程改革随着《普通高中英语课程标准》(实验)的正式出版而全面展开,面对新课改所带来的机遇与挑战,高中英语教师专业发展作为高中英语课改必不可少的支撑,也备受关注,因此对新课程背景下高中英语教师专业发展的现状与发展策略进行研究具有理论价值和现实意义。本研究意在对教师专业发展相关理论和高中英语课程改革的理念进行分析的基础之上,以山东省莱芜市莱城区高中英语教师为研究对象,通过问卷调查和访谈,对其进行统计分析,以此来了解当前高中英语教师专业发展的现实状况,并在此基础上对高中英语教师专业发展献言献策。本论文共有五章：第一章是绪论,从研究背景,问题提出,研究意义,研究思路,研究方法五个方面入手,交代了本研究的缘起,并对研究思路和方法进行了梳理和思考,为论文做好了前期的工作第二章是教师专业发展相关概念的研究。概念的研究是研究进行的基础,是必不可少的环节。此部分首先对专业与职业的概念两个基本概念的联系与区别进行了分析,这为分析教师专业发展的概念奠定基础。然后是教师职业专业化的分析,教师职业专业化是教师专业发展的经历阶段,所以必不可少。而对教师专业发展的分析,主要是从概念,内容和特征三个方面入手进行的。第三章是新课改背景下高中英语教师专业发展影响因素的研究。高中英语教师专业发展离不开两个方面：外在环境和内在主体。此章节就针对这两个方面展开分析。外在环境是高中英语课程改革,对其政策的推进、内容分析、高中英语课程的特色和当前高中英语课改面临境况进行了分析。内在主体是高中英语教师,主要从高中英语教师角色的、所面临境况、教学实践与教学实践聪明三个反面进行分析。第四章是高中英语教师现状调查情况与分析。首先是所调查教师基本情况的先容,然后是调查结果的统计与分析。主要从教师专业发展内容的三个方面：高中英语教师专业情意、专业知识、专业内容三方面入手。第五章是高中英语教师专业发展的策略。为高中英语教师专业发展提出了几点建议。【关键词】：新课程改革高中英语教师教师专业发展
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-9第一章绪论9-141.1研究背景9-111.2问题提出111.3研究意义11-121.3.1理论意义111.3.2现实意义11-121.4研究思路121.5研究方法12-14第二章教师专业发展相关概念的研究14-212.1专业与职业14-152.2教师职业专业化15-172.3教师专业发展17-202.3.1教师专业发展的概念17-182.3.2教师专业发展的内容18-192.3.3教师专业发展的特征19-202.4英语教师专业发展20-21第三章新课程背景下高中英语教师专业发展影响因素的研究21-363.1外在环境:高中英语课程改革21-263.1.1政策推进21-223.1.2内容变迁22-243.1.3课程特色24-253.1.4所处境地25-263.2内在主体:高中英语教师26-363.2.1角色:变与不变26-293.2.2面临境况:机遇与挑战29-323.2.3教学需要:实践与实践聪明32-36第四章高中英语教师专业发展现状调查结果及分析36-444.1基本情况先容36-384.2调查结果统计分析38-444.2.1教师专业情意调查分析38-394.2.2教师专业知识调查分析39-404.2.3教师专业技能调查分析40-44第五章高中英语教师专业发展的几点建议44-525.1提高熟悉，唤醒自主发展意识44-455.2勤于反思，提高教学反思有效性45-495.3善于学习，以学习促进专业长大495.4乐于合作，在合作交流中提高49-505.5勇于改革，以方式转变促效率提高50-515.6精于科研，走专家型教师长大之路51-52结束语52-53参考文献53-55致谢55-56附录56-59攻读硕士期间的科研成果59