学生,计算机多媒体在语文拼音教学中运用写作策略

汉语拼音教学是小学语文教学的，是小学生识字、阅读和学习普通话的工具。如今计算机多媒体已日渐课堂教学中师生的得力“助手”,运用多媒体辅助手段拼音教学，使图、文、声、像并茂，使单调、抽象的拼音字母化、化、生活化，更能调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，在优化课堂结构，提高课堂教学效果等都起着的作用。

一、运用多媒体创设情境，营造良好的教学氛围

情境教学是学生积极知识形成技能的条件。小学生好动、好奇，力不持久，影响课堂学习效果，在拼音教学中，运用多媒体课件，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响效果来营造学习氛围，对学生形成刺激，迅速吸引其力，唤起学生的学习兴趣，使产生学习的心理需求，营造良好的学习氛围，进而参与学习活动。如在一次观摩教学活动中，有位教师在教学“i、u、ü”一课时，运用多媒体课件，伴优美动听的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的水草，一只小蚂蚁在岸边想要过河，可是它不会游泳，非常着急，该怎么办呢？一只乌龟游了过来，把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿看见了，连连夸奖。生动的画面、动听的音乐、可爱的，学生喜欢哪个就用鼠标点击一下，这样与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“i”、“u”、“ü”便以画面上跳了出来，此时老师趁机点拨：“你想学会它们吗？”学生欢呼雀跃，兴趣盎然。

二、运用多媒体展示知识形成，加深理解和记忆

教师要教给学生策略教学论文，更的是让学生明白知识形成的，便于学生加深理解和记忆。在教学中要准确估计学生的思维障碍，并较为地估计学生的掌握，确定如何展示教学。在传统的小学语文教学中，解决理由的策略教学论文有多种，如语言叙述、挂图展示等途径。，运用多媒体课件，会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口若悬河的解说，手舞足蹈的动作，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。多媒体教学，在知识时其他手段的优势，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使学生极为、生动的感性认识，知识形成的，让汉语拼音的学习变得更，以而加深理解和记忆。比如在教学“l”和“n”时，我运用课件出示人头侧面发音图，并演示“n”发音时，舌尖抵住上牙床，气流以鼻腔，冲开舌尖的阻碍，声带颤动；“l”发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流以舌尖两边流出，然后再课件发音，让学生跟着录音模仿发音，反复演示练习，学生将边音和鼻音了很好的区分。这样，电教媒体把抽象的变成有形有声的感性，化虚为实，化难为易，于学生观察、深思小学英语教学论文和记忆。

三、运用多媒体精心设计练习，提高课堂效率

拼音知识的记忆建立在理解与运用的上，尤其记得快，忘得也快的小学生而言，在每节新课后，都设计量的练习加强巩固，使其记忆并转化成运用能力，每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单一、呆板的呈现形式，长时间学生会厌倦乏味。，这些形式很难较真实地营造拼音与生活紧密联系的场景。这时发挥多媒体图、文、声、像并茂省时省力、快捷高效等众多特点及优势，设计连线游戏、拖拽游戏、找朋友、射击游戏等不同形式的练习，使练习、复习等也轻松、愉快，使学生在练习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理，增强学生学习拼音知识的自信心，使学习是一件快乐有趣新鲜的事。，多媒体还能加大教学密度、增大课堂容量，使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题，提高课堂效率。使学生最大限度地增加了知识，使的态度和价值观了良好的熏陶和培养。
总之，在拼音教学中，、科学地巧用多媒体，能调动学生学习的积极性，优化的拼音教学，提高课堂教学效率。
作者单位陕西省商洛市商州城关小学
责任编辑张晓楠