说话,在小学语文教学中如何培养学生说话能力写作策略

【】说话是交流感情、传递信息的工具，是人与人之间沟通情感的桥梁，培养学生熟练地运用语言文字的能力，对学好科学文化知识、进展能力、培养能力、开发智力都作用小学数学教学论文。那么小学语文教师在课堂教学中如何培养学生的说话能力呢？一是教师应学生敢说话、多说话。二是教师应教会学生说话的策略教学论文。三是教师应多给学生创造说话的机会。四是教师应言传身教影响学生说话能力。五是教师应时时学生打下良好的说话。
【词】培养学生说话能力
说话是交流感情、传递信息的工具，是人与人之间沟通情感的桥梁，培养学生熟练地运用语言文字的能力，对学好科学文化知识、进展能力、培养能力、开发智力都作用小学数学教学论文。人思想和情感都说话表达，缺乏良好的说话训练，的所思所感能很好的表达出来，以而使学生的智力进展受到局限，所以培养学生的说话能力，是课堂教学素质教育的任务。

一、学生敢说话、多说话

以“呀呀学语”到流利的说话，总较长的。刚入学的孩子，说话能力差，课堂上回答理由结结巴巴，拖腔变调，意思费好大劲也表达不明白。教师因学生表达不完整就训斥，是年幼的学生，有时词汇贫乏而常常一边想一边说，用不必要的连贯词语来填补说话的空隙，使人听不流畅，此时，老师既催促，也指责嘲笑，应给予启发和，让孩子想好了再说，心情越紧张，讲起话来越支支吾吾，学生也肯轻易开口，说话能力以而受到限制。

二、教会学生说话的策略教学论文

说是学的，学是说的进展。指导学生掌握说话的策略教学论文，才能做到“言之有序，有话可说”，在教学中，应现行教材，让学生的多种感官协同活动，直观地学生掌握说话、写话的策略教学论文。如语文训练看图说话《扫雪》，图画的内容是：雪停了，老师带着同学们在校园里劳动。有的正在扫雪；有的把雪撮倒进手推车里；有的把雪堆在树下面，大家干得很起劲。教学时，应现代教学设备先以投影出示图画，指导学生仔细看图，着重看清楚图上画的是地方？时候？有些人？在干？然后，这幅图的特点，把画面分成出示，逐一让学生观察：扫雪的，撮雪的，用手推车运雪的，把雪堆在树下的。先指导学生一一地说，再让学生连说。

三、给学生创造说话的机会

教学中，应恰当地教材，创设情景，紧紧抓住听的，激发起学生的听、说的积极性，如看图听故事说话《谁起得早》这一说话训练，要求是让生先听故事，再看图讲故事。教学时，让学生边听录音，边看投影片，视听并用，初步故事的内容。接着让学生抓住描写神态和对话的语言，再听录音，以加深学生对故事内容的感知理解，学生就会情不自禁地跟着录音有感情地讲起故事来，这时课堂气氛活泼愉快，学生乐学、愿学，再指名复述故事，学生就能争先恐后的发言。低年级学生的说话训练，以看图说话入手，学生只能图的轮廓，对图的细节却视而不见，而事物的差别体现在细微之处。抓不住事物的特点，所以也就谈不上用词准确，语言表达贴切恰当了，，让学生完整的叙述一件事，要引导学生细致观察图画，以而说话能力的训练。如训练看图说话、写话《尊师爱生》一图为例，画面是学生用雨伞给一位老师遮挡着雨，“打”“拿”“举”，都能修饰用伞的动作，究竟哪个词准确呢？应引导同学们仔细观察图中学生的动作、姿态和伞的位置，给学生说话的机会，让同学们讨论推敲，经过观察讨论，每个学生眼前就会呈现出小同学为了不让老师淋雨，把胳膊伸得直直的，使劲把伞举到老师的头顶上这样画面，无疑选择“举”字最适宜不过了。仅“举”字就生动地刻划出尊敬老师、体贴老师的典型。

四、学生打下良好的说话

说话能力的高低与学生所掌握的词汇是分不开的，词汇贫乏的同学所讲的话总是老调重谈，用词语。如描述某件事时总是用“很好啊，好极了”等词来形容。面对这一理由教师应采取相应的措施来弥补学生这的缺陷。在日常教学中，应学生的知识，拓宽学生的视野，让学生把课文中精炼的语句勾勒出来，课外生活。增加课外读物，把好的词句段落摘录下来，积累成库，慢慢地学生就能在词库中提炼出适合表达情感的语句来，说话能力随之也就相应的提高。

五、言传身教对学生说话能力的影响

口语是民族语言的，教师说话的高低，联系到教学目的的。课堂上任何出自教师口中含糊不清的、模棱两可的判断、自相矛盾的推理，都会造成学生思维的混乱，课堂语言的不精炼会影响学生听课的情绪。，做为一名小学教师要严格要求，在说话时要做到科学性、性、艺术性、启发性和条理性。