合作,新课改下语文合作学习

新课改要求学生在课堂上能自主学习，合作探究解答理由。以小培养良好的合作意识和合作能力，已经对学生要求的所必备的要素。培根说：“假如你我每人有苹果，交换后仍然每人苹果，但假如每人各有思想，交换后每人就有两种思想了。”在课堂中发挥学生的合作精神，其作用是估量的。课堂上学生的性格、不同，但在独立钻研的上切磋交流，就解开思维的“死结”，互相借鉴、互相、互通有无，收到和谐平等、提高的效果。
地合作学习，把强调竞争性学习和个人化学习的课堂转到以合作学习为主流的课堂上来，并非一件轻而易举的事。那么，在课堂上合作学习的指导，该如何避开走入误区，让合作学习焕发出生机与活力呢？下面就以课堂教学的实例出发，作一番探讨。

一、合作的精彩，让合作焕发生机

学生在合作学习中讨论、探究，各抒己见，尊重，达成共识。叶澜教授的话说得很好：合作学习让课堂焕发了生命活力，合作学习让班级充满了成长气息，合作学习让教育充满了智慧的挑战。合作的交流对合作的最好见证。
例1《我爱牵牛花》五年级
师：这节课先跟随作者去欣赏欣赏牵牛花的美，读课文，划划写牵牛花美丽的语句，选择一处反复品读，而后把感受和组内成员交流。（学生读书感悟，合作交流，教师参与）有一组学生是这样汇报的：
生（1号）：小组找的句子是“那翠绿的叶片，红的，白的，紫的，蓝的花，组成了条条花索，使屋前像是挂上了条条彩带，又像是引来了一片彩霞。”
生（2号）：我来谈感受。小组是这样理解的：作者把牵牛花比作是彩带，彩霞，而彩带，彩霞大家都知道是非常美丽的。不信，联系图来看看，那美丽的牵牛花给院子增添了无尽的光彩。我来把它读一读。（生有感情朗读）
生（3号）：我还有补充，我是联系实际来想象，我置身于这么美丽的牵牛花中，我会有心旷神怡的感觉！我来把它读得更美。（生有感情朗读）
师：老师也非常喜欢这句话，读着读着，仿佛真的美丽的牵牛花，让一读出感受。
……
多么精彩的合作学习？课堂中学生合作的意识很浓，合作的能力很强。
其实，如此训练有素的合作学习，是平时精心培养的结果。
合作精神和意识的灌输和合作能力的训练培养，渗透在平时的各节课中。俗话说：“家常菜最养人。”以平时的点点滴滴的培养入手，坚持不懈，及时地给学生和改善的倡议，才能让学生学会很好的合作。合作中的是学生之间真诚、平等的对话。各组员尊重、信任和平等，言谈和倾听而双向沟通，学习。双方都要敞开内心世界，真诚的倾听和接纳，在接受和倾吐的中精神的相遇相通，让学生在循循善诱，循序渐进中渐渐成长。

二、培养学生倾听的习惯，让合作充满活力

一年级的老师就让学生以简单的生字合作学习开始渗透培养。看是一群天真无邪的小朋友，但在合作学习中学习却体现得有板有眼、一本正经。时而注目倾听，时而高举小手，时而争得面红耳赤，时而津津有味地读书……的交流验证了孩子在合作成效。
例2一年级的生字教学片段
生字：村乡丽池圆清
师：刚才小朋友都合作得很好，老师要请一组的小朋友来交流一下，其他组的小朋友做补充。
生（1）：我来学习“乡”，“乡”的声母是x，韵母是iang，三拼音，读的时候是后鼻音，小朋友跟我读：乡——乡——家乡。
师：“家乡”是，知道吗？……
生（4）：我来学习“池”，它是整体认读音节，拼，翘舌音，请大家跟我读：池——池——池塘。我是这样记住它的，池子里有水，所以是三点水，加个“也”“池”。
生（6）：我来学习“清”，“清”是后鼻音，请大家跟我读：清——清。我是用加部首的策略教学论文记住它的，青蛙的“青”加上三点水“清”。
生（其他组）：我有补充，我是用不同的策略教学论文记住它的，“请”客的“请”去掉言字旁加三点水“清”。
生（其他组）：我是这样记住它的，青蛙生活在水里……
在短短五六分钟的合作学习中，一年级的小朋友了严谨有序的交流，而同学们在交流中都体现出可贵的倾听的品质，使交流顺利完成。倾听是人与文本对话的方式，学生学会倾听才能达成与文本的对话，以中信息，内化重建的知识结构。也学会倾听才能达成与学习同伴的对话，双方的理解在对话中碰撞融合而生成新的理解。除了倾听，学生在合作中也学会了自主、探究、尊重、表达、交际……多向交流中多元之间的启发、补充，思维、智慧的碰撞，以而产生新的思想，使原有的观念更加科学和完善，于达成教学的。
三、结束语
合作学习，既拓宽了学生之间交流的信息空间，调动了每学生的学习性，又强化了学生参与的意识。学生在交流中深思小学英语教学论文，在交流中启发，情感和认识水融，大大培养了学生的合作意识和合作能力。
皮亚杰：“儿童是在和环境的作用中学习和成长的，在解决主客体冲突的中，儿童构建了对待外界的方式。”一名21世纪的教师与时俱进，为学生创造合作的良好机会，培养学生合作的素养，训练合作的措施，本着“以人为本，着眼未来”的理念去对待每堂课合作学习，让学生在合作中成长，让学生在合作中为人！
明理知行，以理导行,教师领悟合作的真谛，提升合作的意识，提高合作的能力，是课堂合作的！
（作者单位：河南省偃师市府店镇府西小学）