计算机,浅谈高校计算机基础课程教学革新

《计算机》课程是高校理、工、文各专业的一门的必修公共课程，是高等学校计算机课程教学指导委员会的非计算机类计算机教学三个层次的要求而开设的。该课程是当代大学生素质教育的课程，其内容和思想对学生思维进展具有深远而持久的影响。
我国高等学校计算机教育的始于20世纪80年代初期。20多年来，计算机的教育以无到有，以只开一门课程到三个层次的教学方式，计算机教学以前所未有的速度在各高校进展，已步入了高起点、重运用的新阶段。是21世纪，高校计算机教学面对新的机遇与挑战:一社会要求大学生应具有的信息技术知识和运用能力，另一学时压缩。在情况下，如何完成新形势下的高校计算机教学任务，对大学生的信息技术教育，计算机教育工作者探讨的课题。
为提高大学计算机课程的教学质量和教学效果，对现有的教学方式革新初中英语教学论文。

一、大学计算机教学目前状况和有着的理由

1.学生计算机的有着的差别

，城镇和进展较快的乡村中小学，已经有能力教育部制订的中小学信息技术教育规划和教学大纲，中小学的信息技术教育。在经济进展的山区、农村，计算机对那里的学生还是很陌生的。对这样计算机操作差别很大的学生群体使用统一的教学计划和教学内容，找到适合大学生计算机操作的教学切入点是很难的。好的学生对课堂知识产生学习兴趣，导致上课力，旷课。差的学生又对老师在课堂上传授的内容和操作策略教学论文全部理解和掌握。这就会造成好的学生越来越不爱学，差的学生越来越不敢学的现象。这样按计划完成教学进度，预期的教学。

2.教学定位不准确，本末倒置

高校在校学生的计算机做出了某些硬性的规定，如、省内或学校的一、二级计算机考试，以计算机内容的考试成绩来衡量学生的计算机，导致了教学的偏离，为了学生计算机等级的考试，有些教师在教学的时候采取填鸭式教学、应试教育，以模拟习题为，着重强调学生的通关的能力，以致忽略了学生学习知识的目的和信息素养的培养，导致了学生实际运用知识的匮乏。

二、教学革新初中英语教学论文的倡议

1.分层、分级教学

新生入校后可计算机测试，按测试成绩以系为单位分级为快班和慢班，快班和慢班应不同的教学策略教学论文和课时。《大学计算机》教学涉及面非常广，在计算机知识结构和运用类型，不同专业对学生的要求差别很大。在专业中，如理工类专业，对计算机的专业知识要求比较深入；而对于另外专业，把计算机当作专用工具使用。对这样的专业，计算机课程的要求降低。应培养学生敢用、会用计算机的能力和计算机浅析、解决理由的意识，培养学生的自学能力和接受不断涌现的新技术、新策略教学论文的能力。对同一专业的学生，应学生进校时的不同计算机，因材施教，分级教学。同样的教材，在课程的组织、内容的选取和讲授的深度上区别。对计算机的班级，要增加课程的授课时间和上机实验的时间，、策略教学论文和技术的讲解，学生理解的方式。

2.淡化论述考试，增加上机考试

《大学计算机课程》具有较强的实践性，在考试内容与考试策略教学论文上要侧重于实践性。为了提高大学生操作计算机和解决实际理由的能力，考试形式采取论述考试和实践操作相的策略教学论文。考试系统简便快捷，但题库容量或难易度设置稍有不当，都保证考核的客观性与公正性，要对操作性较强的试题采取单人单机面试的形式，并按的比例计入期末成绩。单人单机面试时由学生抽取题目，然后选择操作，以学生的操作中教师能到学生上机的熟练也能到学生解决实际理由的能力。方式工作量大，但实际效果很好。

3.按专业需求、社会需求教学

计算机在各行各业的，社会的需求对计算机知识和操作的要求已经仅仅是只于理工科的学生，对于文科的专业的毕业生来说同样。当然，也非常清楚的各专业领域上的需求差别，，对于不同专业的非计算机专业的学生而言，计算机教学所教授内容和策略教学论文当然也不同，各专业执行相同的教授内容，但教师在教学的的中在确保文理分班的下却采取有差别的教学手段和策略教学论文。理科的学生较为理性，喜欢深入计算机的论述探究，动手能力较强，计算机的进展和新鲜事物，教师在面对这样的学生群体时应的考虑这一群体的特点，以的喜好入手，相对而言深入深出的教学手段和策略教学论文。而文科的学生较为感性，不喜欢枯燥刻板的学习，思维方式生活化、理想化、化，而这样的学生以极具生活气息的计算机运用入手，开发学生的兴趣和爱好，采取相对浅入浅出的教学手段和策略教学论文。
为适应今后进展的走势，构建计算机教学的新理念、新视野、新策略教学论文，以事计算机教育的工作者，身负重任，今后的工作比以往任何时候将更多、更难，其作用小学数学教学论文也将更大。