学生,中学生英语听说训练浅探

[摘 要]英语听说能力是中学生英语综合运用能力的两个组成，要培养学生这两个的能力，以培养学生良好的听说习惯、课堂教学的主渠道作用、性的训练、调动学生积极性等下工夫。
[词]英语教学；听说训练；提高效率
英语教学的目的是培养学生运用英语交际的能力。但在农村学校，语言环境相对欠缺教学理念等因素的影响，在英语教学的整个中，教师很少设计听说活动，听说训练只听不说或只说不听。这导致学生缺乏语言表达能力，正常的语言交流。如何转变思想观念，严格执行课程标准要求，革新初中英语教学论文教学策略教学论文，抓好初中英语听说训练呢？教师可以入手。

一、培养学生良好的听说习惯

兴趣是学生学习的最大动力，教师学习活动引导者和组织者。教师要把学生的积极因素都调动。如学生听说能力的高低分组，安排能力相对强的学生担任组长，每组的成员以3至5人为宜。教材录音、英语歌曲、电视广播、音像电影等，学生尽可能多说多听。如引导学生自觉运用礼貌语言：Hello,Good morning！I’m sorry！Thank you！还以最简单的课堂教学用语着手，使用Read?after?me?look?at?the?blackboard等组织教学，学生听多了，能听懂，也能说几句，好奇心就暂时的。，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的。

二、课堂教学的主渠道作用

1.在每一堂课的前五分钟，安排学生对话。谈话的内容灵活些，可谈之间的事、家里的事、身边的人和事。目的是让学生都开口说英语，能力较差的学生也易于激发信心。在情况下，学生很找到自信心和成就感。
2.要运用教材对话内容创设情境教学。让学生小组自编自演对话，让学生评委表演情况点评和评比并举行颁奖仪式。在这项活动中，学生台词、编动作、制作道具、布置场景等，努力营造强烈而又真实自然的英语交际氛围。
3.在完成教学内容的上，恰到好处地挖掘学生感兴趣的而教材中又涉及到知识和背景。在中学教学中补充不同类型的名著和名篇性内容，这对于培养学生的文化底蕴和鉴赏力是大有益处的。
4.单元教学How do you make a banana milk shake等教学内容，真实地呈现学生的的人物和事件、时事动态、生活故事、焦点热点理由等内容，把教材和现实社会生活相，又把实际生活引入到教学中，启迪学生对人生的感悟。

三、多做性的训练

英语文字形、音、义并无有机的，这对学生来说是个很大的差别。，英语中还有只能意会的用语法规则讲清的习惯表达用语，也有着汉、英思维上的差别。在这样的条件下，学生听懂，也会读和说，文字的形义也能记牢。所以，让学生多听、多读、多说，记住英语单词的形义。要多花时间和精力训练学生的功，让学生掌握读音规则、规律，多模仿标准的英语发音，以单音词逐步过渡到听说短语、日常用语和句子，再过渡到讲对话、短文和故事。有性的训练在课堂内或在课外活动的方式，如郊游、小记者采访、英语角、英语广播等方式。也创设条件去参加社会实践活动，如担任导游、参加联欢、接待外宾等。说，户外活动最大的好处是消除学生的紧张感、焦虑感，最大限度地激发学生的积极性。但切忌避开学生 “小和尚念经”有口无心式地去听或说。

四、发挥教师主导作用调动学生积极性

实践证明，教师的主导作用和学生的作用是相辅相成的，偏废。教师要运用教育学和心理学原理，学生的生理和心理特点，采取的教学策略教学论文和技艺，排除学生在英语听说心理障碍，调动的性和积极性，发挥的作用。如教师上课提问时，学生的心理情绪；提问时，面要广；还要使学生都积极的备问。课堂上要选择合适的理由，让不同的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会。对有害羞心理、不敢开口的少数学生，更要创造条件，开口说英语。总之，提问的技艺要争取照顾每个学生，调动的学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的力和求知欲，活跃学习气氛。这样，才能发挥教师的主导作用，才能启发学生的作用，使二者有机，相得益彰，使中学英语教学达到课程标准的要求和目的。
责任编辑 余 华