基于学习风格高中英语教学媒体选择与运用探讨

信息时代中,媒体对世界影响的程度之高是空前的。对于媒体的理解不再仅仅限于信息交流的层面,选择与运用合适的教学媒体改变教与学的方式,以提高教学效果、效益与效率,促进教育跨越式发展已经成为现代教育技术追求的目标。然而,教学媒体的选择与运用是一项比较复杂的工作,由于存在很多影响因素。既有来自教学目标、教学活动、教学内容和教学方法选择等方面的因素,也有来自学习者的特点、教师态度、技能方面的影响,还有来自管理方面和教学环境方面等因素的影响,因此,教学媒体的选择是在综合考虑众多影响因素的基础上做出的谨慎抉择。本研究是在参考众多影响教学媒体选择与运用的因素之余,充分考虑学习者的特点,特别是学习者的认知、感知学习风格特点,提出了比较科学公道的高中英语教学媒体选择与运用模式。这种模式能够充分发挥多种教学媒体的自身上风,为不同类型的学习者提供广阔的发展空间,培养学习者的学习兴趣,调动学习者的积极性和主动性,提高学习者英语学习效率和学习效果。本研究主要内容包括:在理论上,阐述教学媒体选择与运用的理论基础,探讨影响高中英语教学媒体选择与运用的因素,分析并提出较科学、公道的高中英语教学媒体选择与运用模式;在实践上,依据高中英语教学媒体选择与运用的理论基础,透析现行高中英语教学媒体选择与运用模式的弊端和问题,对学习风格和教学媒体选择与运用之间关系进行实证研究,验证所提出的模式。通过理论研究与实践探索,本文以为|教育论文网|基于学习风格的高中英语教学媒体选择与运用模式能够充分发挥多种教学媒体的功能,激发学习者学习兴趣,促进学习者个性化发展,改善课堂教学效果和提高学习效率,是一种较为公道的教学媒体选择与运用模式。【关键词】：教学媒体学习风格高中英语教学教学媒体选择与运用模式
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9第1章绪论9-161.1选题背景9-121.1.1目前研究9-101.1.2问题与不足10-121.2研究问题、目的与意义12-141.2.1研究问题121.2.2研究目的121.2.3研究意义12-141.3研究方法14-151.4创新之处15-16第2章研究的理论基础16-362.1教学媒体理论16-272.1.1核心概念162.1.2研究现状16-202.1.3教学媒体的分类20-222.1.4教学媒体的教学特性22-252.1.5教学媒体选择与运用的原则25-272.2教学媒体选择与运用研究的理论基础27-362.2.1系统科学理论27-282.2.2学与教的理论28-292.2.3传播理论29-302.2.4视听理论30-312.2.5学习风格理论31-36第3章基于学习风格的高中英语教学媒体选择与运用的理论研究36-483.1学习风格分类与相应教学策略36-403.1.1学习风格分类36-373.1.2学习者风格特点与相应教学策略37-403.2感知、认知学习风格与相应教学策略和教学媒体的选用40-443.2.1感知学习风格和认知学习风格40-423.2.2感知、认知学习风格与相应教学策略和教学媒体的选用42-443.3基于学习风格的高中英语教学媒体选择与运用的原则44-463.3.1个性化原则44-453.3.2自主化原则453.3.3拓展化原则453.3.4多元化原则453.3.5适性化原则45-463.4基于学习风格的高中英语教学媒体选择与运用模式46-48第4章基于学习风格的高中英语教学媒体选择与运用的实证研究48-734.1实验概述48-494.1.1实验目的和意义484.1.2实验方法48-494.2实验设计49-514.2.1实验对象494.2.2实验时间494.2.3资料收集494.2.4实验研究内容49-504.2.5实验研究假设504.2.6实验模式设计504.2.7实验研究变量504.2.8实验干扰变量的控制50-514.3实验具体实施及结果分析51-734.3.1学生英语知识水平前测51-524.3.2实验前学生问卷调查和个别访谈52-554.3.3实验班学习风格问卷调查55-574.3.4具体实验内容57-664.3.5阶段性丈量|教学论文网|和学生英语知识水平后测66-694.3.6实验后学生问卷调查和个人访谈69-73第5章结论及启示73-765.1结论73-745.2启示74-76参考文献76-80附录80-91在校期间发表的论文、科研成果等91-93致谢93