人教版与北师大版新编高中英语教材中文化因素比较

文化作为语言学习的一个重要内容,对于学习者有着深远影响。2003年正式出版的《普通高中英语课程标准(实验)》(简称《标准》)中指出学生的跨文化意识及交际能力是一项重要的培养目标。文化在语言教学中的地位得到了认可。教材,作为学生学习的资源和学习的工具,是达到教学目标、发挥教育成效的基础。随着《标准》的实施,多种外语教材涌入市场。面对多样化的教材,对其质量进行评价显得十分重要。作者选取使用面较广的两套高中英语教材:人教社新版高中英语教材(简称人教版)和北师大版高中英语教材(简称北师大版),对其文化因素进行对比和评价。本文主要探讨两方面的问题:一是两套新教材中呈现文化内容的异同;二是根据文化内容采取适当的教学方法。依据《标准》要求,作者回顾了前人关于文化教学的研究和教材评价理论、评价方法及评价标准的确立。结合上述两方面,确定了更适合本研究的评价方法及评价标准。通过定性的研究方法,作者对两套教材中所涉及的文化内容进行分析、对比与评价,包括国际性、宏观、微观文化、文化常识及练习配备五个方面。总体来说,人教版以目的语文化为导向,目的语文化与母语文化和世界文化相比较,所占较大比例。其次,注重母语文化渗透,增进学生对祖国文化的了解。北师大版是以多元文化为导向,以多国文化背景为材料来对比文化的异同。再者,教材中设有文化角、文化视角两个板块来加强文化比重。两套教材在呈现相同点的同时,也存在差异。最后,作者对教师和编者提出了一些建议。【关键词】：高中英语教材文化对比教材评价
【论文提纲】：致谢6-7摘要7-8Abstract8-12第一章引言12-14第二章文献综述14-212.1文化教学在语言教学中的研究综述14-182.1.1西方文化教学的研究论述14-162.1.2中国的文化教学研究论述16-182.2教材评估18-21第三章教材中文化评价的理论基础21-243.1文化迁移理论21-223.2文化图式理论223.3理论对英语教材编写的启示22-24第四章研究设计24-274.1研究对象244.2研究方法24-254.3研究工具25-274.3.1教材评价的标准254.3.2教材评价表25-27第五章对两套教材文化因素的分析对比及评价27-475.1国际性27-305.1.1人教版27-285.1.2北师大版285.1.3异同28-305.2宏观文化30-355.2.1时代特征30-325.2.2事件的典型性32-345.2.3文化相同与不同的编排34-355.3微观文化35-415.3.1主人公的社会背景36-395.3.2文化活动的场所39-405.3.3主人公的价值观和态度40-415.4文化注释和文学欣赏41-425.5练习42-47第六章两套教材对比结论及建议47-536.1两套教材对比结论47-496.2对教材编写者和教师的建议49-516.2.1对教材编写者的建议496.2.2对一线教师的建议49-516.3小结及研究局限性51-53参考文献53-56附录一新课标对文化的要求56-58附录二人教版文化国际性58-60附录三北师大版文化国际化60-62