画板,教学生玩几何画板,给力探究性学习

一、不足的
1.我国数学新课程标准：“数学课程的设计与应运用现代信息技术，要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生更为的学习资源，把现代信息技术学生学习数学和解决不足的强有力工具，致力于转变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力到现实的、探讨性的数学活动中去。”
2.新一轮课改提倡的探究性学习是学生学习方式的根本转变，探究性学习的课程方式，比较典型的有“动手做”学习方式和情境探讨学习方式。
3.几何画板正好了“数学实验”的环境，以其强大的图形、图像、计算、图形变换和动画等功能，给学生探究性学习了广阔的空间。

二、介绍几何画板软教学论文件

几何画板（The Geometer’s Sketchpad）由Key Curriculum Press公司制作。
1.几何画板，顾名思义是“画板”，能画欧几里得几何图形，能画出剖析几何二次曲线，也能画出任意初等函数的图像（给出表达式）。

2.几何画板还对画出的图形、图像“变换”，如平移、旋转、缩放、反射等。

3.几何画板还了“测量”“计算”等功能，对所作出的度量。

……
几何画板具有动态直观、数形、色彩鲜明、变化无穷的特点，最的特点是“动态性”，任意拖动图形、观察图形、猜测并验证，在观察、探讨、的中增加对图形的感性认识，形成丰厚的几何经验背景，以而更有助于学生理解和证明。

三、如何教学生玩几何画板

1.几何画板的操作只靠工具栏和菜单，无需编制任何程序，中小学生都学会，你能想到的都能现实，开发软件的速度快。
2.教师先制作美丽动感的课件展示给学生看，学生兴趣，如：漂亮的勾股树与梦幻图，有趣的数学图案等。
3.让学生动手制作简单而又实用的动画图案，调动学生参与，如：制作平面图形，制作二次函数的系列图像，制作简单的动画演示等。

四、几何画板，让学生自主探究学习

在“几何画板”探讨数学奥秘的中，数形使人恍然大悟，师生们以内心的创造和体验中领悟到数学的真谛。
新课程要求学习方式的转变，在这样的数学活动中，学生深刻、认识这些函数的性质和它们之间的联系，更的是以学习中培养了学生的自主进展能力、认识能力、动手能力。
总之，几何画板先进的学习工具，课堂创建了新的数学课堂教学方式，了教学内容、教学策略、教学方式的深刻变革，使学生接受知识的被动地位得以转变，课堂教学中学生的地位和教师的主导地位，它给学生探究、探讨创造的空间，让在几何画板世界找到了成功，找到了自信。
文献：
［1］俞界岳.《几何画板》背景下初中数学教学探讨.中学数学教学，2005（9）.
［2］罗新兵.数学多媒体辅助教学：不足与对策.中学数学教学，2004（1）.
［3］张红燕.谈数学课堂的“教学”.中学数学教与学，2008（1）.
［4］杨志友.几何画板辅助高中数学教学的探讨.
（作者单位 四川省成都市玉林中学）