评价,基于体育教学评价在高校体育教学中探讨相关

【摘 要】素质教育在我国的全面推进和进展，也必定对普通高校体育教育相应的要求，进而高校体育教育评价系统也做出相应的回应和调整，以适应素质教育的要求，提高教学和质量，全面提高我国体育教学事业的进展。故就我国体育教学评价中有着的不足作简要浅析并相应的应对措施，以希对我国体育教学评价革新推动。
【词】体育教学；教学评价；高校体育

一、对体育教学评价的认识

任何评价活动人类以先定的评价标准，以的世界观和策略论，为达到更好地认识世界以而改造自身为目的的认识活动。体育教学评价也不，它是一般评价活动在体育教育运用和体现, 是体育教育自身特有的区别于其他活动的特点，以的评价标准的科学的策略,体育教学的组成要素、全部和预期效果的价值评价。

二、我国体育教学评价的近况

(一)对体育教学评价目的的重要量认识

之所以要对体育教学评价,一是为了改善体育教学，及时检查到教师在教学体现和,准确地教师优化教学,提高教学质量；二是清晰地掌握学生的体育学习情况,使学生及时地认识到在学习的进步和错误，进而在完整清楚地掌控下改善的学习、提高的学习。,令失望的是，在即使体育教学比较前沿的高等学府，对体育教学评价工作也很太，有时仅把此项工作工作流程，流于形式流于应付，损害了我国体育教学工作。

(二)在体育教学评价内容上不翔实和

体育教学评价在内容上的的量化评价，比如学生技能的学习掌握情况、体能的改善等等，也应对学生的定性的浅析和评价，如学生的情感教育和价值观教育等等。这既是体育教学革新的方向，体育教学应对素质教育的必定要求。

(三)在体育教学评价策略过于单一

体育教学活动是长期地复杂的，由师生之间影响和作用，达到管理论文预期目的的。其间，必定会出现各样的有时是意想不到的不足，对体育教学评价的策略绝过于单一，必需考虑到在这一教与学的中出现的一系列的不足。，，绝数学校在体育教学评价策略过于侧重量化评价，忽视了在学习情感体验，学生在学习理解感悟，将学生掌握技能冰冷地分割开来，成一组组数据。这不利于学生在学习成长，长期下去，也不利于学生的终身教育。

(四)在体育教学评价结果上不科学

体育教学应当全面考虑因教学而给学生的的变化和结果，过分重于结果而忽视了教学的，及时地将学生在学习中出现的不足反应给学生进而作出相应的调整，既教师改善教学也不利于学生提升学习。国际上通行的课程形成性评价，加入了对学生的个体差别性和阶段性的进步比较，未尝很好的办法。

三、体育教学评价的革新

(一) 转换评价量表的侧

我国普通高校对体育教学评价一般都评价量表。评价量表是由评价指标、评价标准、评价策略、评定等级与参数等要素构成,它的数据量化来衡量学生在学习中所的成效。但体育教学革新的推进，评价量表所的弊端自不待言，上文已有。为适应变化，在评价量表时应把侧放在评价教学内容上，教学内容是教师与学生完成教学的活动空间，整个教学中最为的内容，明了地反应出教学的质量和效果，及时反馈出教学与缺点。整个体育教学是教师与学生围绕教学内容展开地活动，对体育教学的评价也把侧放于此，这才是体育教学评价革新的所在。

(二)加强对运动负荷指标的探讨

运动负荷是体育教学中学生因身体练习所的衡量身体运动变化的指标。对体育运动负荷作出科学地浅析，是评价体育教学效果的手段。但，我国高等体育院校对运动负荷指标要么，要么指标的过于简单，这样就造成及时反应出教学所的实际情况和效果。，加强对运动负荷指标的探讨，修订和改善指标，以此能提升学校体育教学的目的。

(三)教学评分值的客观性

体育教学评价是主观认知的，评价的主观人为因素，使教学评价分值因人而异，如专家过于严谨分值偏低，同业经验打分，自我评价易于高估。这就使得教学评价分值很好的教学的，真实反应出教学教学效果。为消除这一隐患，保证分值科学客观正确，要增加评价文体，发挥多种评价策略，提升评价分值的可信度，要科学的浅析策略，比如肯德尔和谐系数法、一致性方差浅析法等，弥补因这一主观性所的欠缺。

(四)发挥诊断性评价的作用

诊断性评价是体育教学活动事前和事中及时学生学习情况和理由而的检测和评价。它的重要量教师及时学生学习共性和个性，调整教学内容，做到及时预防和纠正，还能使学生能在学习中清楚地到的和长处，及时改善，提高效率。即时性的评价，它具有灵活多变简单操作的特点，应多加运用，发挥。

(五)体育教学评价要做到多样化、个性化

，我国体育教学评价理由造成形式过于单一粗线条过重的特点，如指标过细、太强等，既影响评价结果也不利于指导教学的。的进展，社会的进步，学生的身体和智能的前进，体育教学评价也必定要作出相应的调整，以适应变化，不足浅析，发挥出教学评价的作用，地出适应学生特点的行之的评价机制，全面提升高校体育教学评价。体育教学本身复杂的，出来的教学评价也要具有多样化、个性化，能出教育的本质要求，教学教育。
文献:
曾海清.广东省高校体育学习评价近况与对策[J].体育科技文献报.2010(8)
薛明.高校体育教学评价进展走势的探讨[J].科技信息.2010(15)