学生,如何实现有效体育课堂教学

更新时间:2024-02-08 点赞:6214 浏览:21881 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:多年的教学经验,以体育课的教学、教学组织、教学评价等对如何体育课堂教学探讨,旨在对如何体育课堂教学倡议,为进展学校体育而努力。
词:体育;教学;教学
如何上好体育课以而的体育课堂教学,话题已比较陈旧。在体育新课程标准几年来,较好地推动了体育教学的进展,但还有着理由,如教学中过分强调学生、淡化技能教学、滥用探究学习等。加上有些学校对体育教学,体育课只要不出学生伤害事故便了,造成体育课成了“放羊”课、游戏课。如何体育课堂教学是广育教师应解决的理由。

一、体育教学

达到标准的体育教学为体育教学,反之无效或是低效体育教学。

(一)传授了的体育知识和技能。

教师传授了相应的知识点,并给学生解释了某个体育原理,学生在上完体育课后他的运动技能提高。通俗的说法是:这堂课教师教给学生,学生学会了。

(二)学生身体锻炼。

在课堂上学生了强度的身体素质练习,完成了活动的练习,教师学生纠正了错误的动作,学生的练习达到预定的强度,那么这节课就达到了锻炼身体的标准。

(三)培养学生的集体荣誉感。

体育课的常规要求的落实对学生的团队意识了启迪,在服以集体、增强集体荣辱感、完成职责、遵守纪律、服以领导、参加集体活动等了教育,学生能按教师的要求完成练习任务,那么这节课达到了培养学生集体荣誉感的标准。

(四)让学生体验运动的成功和乐趣。

学生在练习的中感到了技术的提高,并享受运动带给的快乐。能教师的指导和在初中阶段所掌握的运动技能的原理,在竞赛和活动中,感受到同伴之间的互相和支持的重要量,这节课就达到了体验成功和乐趣的标准。

二、如何体育课堂教学性

(一)体育教学的指导思想要科学。

(1)体育课的教学设计要科学。准确地把握体育课程的核心价值,学生运动技能的提高。如在上高中二年级男生班足球课时,学生的特点设计足球绕杆练习来提高学生控球能力,在课堂中把“杆”换成“人”,要求“人”小范围的移动来增加绕杆的难度,使练习更加接近的足球比赛中带球过人的技术,以而提高了学生技术实用能力。
(2)教学组织,安排练习项目和强度,增强学生体质。在足球课上组织学生教学比赛时,把42个学生分成6组,两个小组先比赛,其余小组绕杆、追球等练习。10分钟内先进球的一组继续留在场上,换小组上去继续比赛;10分钟内双方不进球那么两个小组都下来,换另外两个小组上去比赛。这样既保证了学生练习的时间,又提高了学生参与的积极性。
(3)教学明确。在上足球课时,每节课设定技术。上足球绕杆时,设定脚内侧控球技术的,不允许用部位控球。这样让两个脚锻炼,对提高控球能力打下扎实的。
(4)让学生体验到成功和快乐。在上足球颠球时,给学生展示较好的颠球能力,定下不同标准,优秀30个,良好20个,中10个,差6个,使学生有追求的,既能体验成功后的喜悦,又能提高技能。

(二)如何的体育教学。

(1)深入探讨教材、教法,每一节课都要有明确的。学校体育杂志编审赖天德曾说过:当体育教师面对教材时,,弄清楚为要教这项教材?这项教材,要教会学生?,这项教材的魅力所在;再次,要认真探讨这项教材怎么教学生才爱学;,才是深入钻研样的教法才能使学生最快地学会学懂。每堂课解决理由要很清晰,要体育课的学科价值,使学生在体育课的学习和运动中热爱体育。是一节课的方向,越清晰,达成的路径就越便捷。
(2)在体育课中,要设计、的练习策略教学论文学生提高运动技能,有技术含量的体育课学生才会更有积极性。在上足球课“射门”内容时,安排学生带球绕过3个障碍物后再射门,既保证了学生运动量,又提高了学生的实战技术能力。
总之,体育课堂教学,使学生养成终身体育锻炼的习惯,体育教师自身对体育教育的热爱,体育教师自身的专业素质,体育教师对体育教学的探讨等。热爱体育教育,能经常探讨和总结体育教学的体育教师才能体育课堂教学。
(作者单位:广州市番禺区职业技术学校)
文献:
金钦昌主编.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,2006.
曲宗湖,杨文轩主编.现代体育教学探讨[M].北京:人民教育出版社,2000.
责任编辑朱守锂



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