情感,论情感教育在高职英语教学中必要性

更新时间:2024-02-05 点赞:26853 浏览:121124 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】众所周知,高职院校相对于普通高等教育院校来说有着学生入学成绩偏低,尤其是学生英语成绩偏低的理由。当面对生源英语成绩差、教学困难多这一实际理由时,一名英语教学一线的教师有责任、有义务积极探讨的解决办法。经过多年的教学实践,教师在面对英语差、学习兴趣不浓的学生时,除了系统的讲授英语知识与技能外更应对学生的情感教育。对学生的情感教育,培养学生的人格、积极向上的人生态度、知难而进的人格品质,进而学生想学英语、爱学英语、享受掌握一门外语后的快乐与自信,教育部开设高职高专英语课程的目的。
【词】情感教育;高职英语教学;必要性

一、情感教育的定义、特点及我国情感教育的目前状况

1.情感教育的定义

情感教育是教育的一,它教育中学生的态度、情绪、情感信念,以推动初中语文教学论文学生的个体进展和整个社会的健康进展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育是教育的一,在教育中尊重和培养学生的社会性情感品质,进展的自我情感调控能力,促使对学习、生活和周围的产生积极的情感体验,形成独立的个性与人格特点,品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都全面进展的有社会主义觉悟和有文化的劳动者。

2.情感教育的特点

①兴趣性。情感教育的兴趣性特点是指情感教育总是激发起学生内在的学习兴趣,让学生带着兴趣走进课堂,并且在学习的中地进展的兴趣品质。要的是,情感教育的兴趣性特点并说教育要迎合学生的多兴趣,而那些与学习任务、个体进展和社会进步相联系的兴趣才是应被尊重、培养和进展的。
②成功性。情感教育的成功性特点是指情感教育要创造条件保证每一位学生在学习中都有成功的体验,在日常交往中都有自尊的体验,以而建立起积极的自我评价,产生积极的“自我接纳”。让每一位学生都有机会成功,体验成功,情感教育的原则。
③审美性。审美性是情感教育的又特点。都已是纯粹的知识传递和,而具有审美性的教育活动。是教师和学生双方又被深深吸引的联合活动,活动本身双方心灵创造的作品。是双方本质力量的外化和现实化。
④创造性。情感教育的创造性有两个含义:一是指情感教育统一的方式和固定的程式遵循,教师不同学科不同年级和每一堂课的实际情况,在情感教育思想的指导下,创造性地开展工作;二是指情感教育于激发学生的创造精神,提高的创造性素质。

3.我国情感教育的目前状况

①情境教学。情境教学讲究调动学生的积极情绪,强调兴趣的培养,以形成进展的动因,提倡让学生在实际感受中逐步认识世界。情境教学了片断语言训练阶段、作文题材、审美教育、推动初中语文教学论文整体进展四个阶段。其特点是形真、情深、意远。
②愉快教育。在教学上,强调的个性化与的一致性;在课程设置上,变化课程设置,潜在课程对学生的影响;在教学策略教学论文上,强调多样化教学以激发学生的学习兴趣;在教育、教学评价上,激励性评价。

二、情感教育的作用

1.情感教育,加深学生对本学科的理解

兴趣是最好的老师,要搞好英语教学,就要培养学生的学习兴趣,而兴趣本身情感教育的一,以浓厚的学习兴趣调动并发挥学生学习的性,以而使之更灵活地选择适合学科特点及自身特点的学习策略教学论文,加深对学科知识的理解,感受其精神实质。

2.于培养学生学习英语的兴趣

经过高考洗礼的数学生对英语已渐渐失去兴趣产生厌学的态度,教师在课堂教学中多采取灵活的适合的教学策略教学论文,激起学生的学习动机,使由被动的知识学习者转变为参与者。

3.于学生革新能力的培养

在英语教学中,情感是形成革新意识和革新能力的心理条件,它调动学生的潜能,使之创造思维,开展创造性学习。如此,在教学中,发掘学生积极的情感,还能强化学生的智力活动,使良好学习定型化,以而形成稳定的人格化的学习习惯。教师运用的意志调节学生的意志,师生在知、情、意、讲浑然一体,开展积极探讨,培养学生创造性的思维。
总之,情感在英语教学中十分的作用,教师在培养学生积极情感上下一番功夫,才能使学生好学、乐学,进而达到提高学生综合素质、培养创造型高技能人才的目的。



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